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小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽

#教育#
学生不像学生 ， 老师不像老师 ， 师生互殴事件扯下了脆弱师生关系的遮羞布
近日 ， 一段只有30多秒的视频 ， 在网上疯传 ， 时间视频上 ， 该视频的点击量5.5万次 ， 评论达到1000多条 。
由于视频时间很短 ， 只能看见一个身体比较壮的女老师扯着学生的马尾辫 ， 然后学生反抗 ， 将老师推倒在地 。
根据这个视频 ， 说是师生互殴 ， 确实是夸大其词 ， 有标题党的嫌疑 。 但通过人民网江苏频道的报道 ， 事情原委 ， 基本清楚：学生将西瓜皮扔在走廊 ， 老师批评 ， 一般来说应该是要求学生将西瓜皮捡起来 ， 承认错误 ， 保证不再犯 。 但学生不愿意 ， 估计应该还有顶嘴等情况发生 ， 老师一生气 ， 就将学生的头发揪着 ， 试图拖出去 。
那么 ， 这样一起事件 ， 背后隐藏着什么呢？
小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽
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第一 ， 学生明明做错了 ， 却不承认错误 ， 我们却没有任何惩戒手段 ， 这究竟是爱孩子还是在纵容孩子？
通过视频 ， 我们大致可以发现 ， 这个学生 ， 年龄应该在十岁左右（极有可能是5、6年级的学生） ， 不乱堆垃圾 ， 更别说丢西瓜皮这类极容易导致安全隐患的物品的习惯 ， 应该早就养成了 。
毫不客气的说 ， 稍有教养的孩子 ， 应该在3岁左右的 ， 就形成了这样的习惯！可这名十岁左右的小学生 ， 竟然乱丢西瓜皮 ， 这难道是小问题？
再说了 ， 学生犯错 ， 人不都在不断的犯错又不断改正的路上吗？
但这个学生 ， 小小年纪 ， 犯错不承认、不改正 ， 不断激怒老师 ， 确实是需要家庭、学校加强教育管教！
小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽
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第二 ， 教师的出发点毫无疑问是正确的 ， 但处理问题如此偏激 ， 是否在侧面也在影响着学生性格的成长？
前面我们谈到 ， 学生不像学生 ， 但我们必须明白 ， 一个学生 ， 并不是什么十恶不赦的大坏蛋 ， 大恶人 。 所以 ， 不管是家长也好 ， 老师也罢 ， 还得在教育的方式方法上 ， 下一些功夫 。 毕竟 ， 五六年级的学生 ， 已经开始进入心理逆反期了！
但在这件事情上 ， 这名老师 ， 已经完全被愤怒的情绪冲昏了头脑 ， 采取了非常偏激的措施 ， 进一步激发了矛盾 。
但我们首先必须明确 ， 老师的这种处理 ， 其出发点 ， 是为了规范学生的行为习惯 ， 是对学生公德心的教育 ， 离开这一点 ， 纯粹的否定老师 ， 这不是科学的、理性的见解 。
但是 ， 老师的教育方式 ， 却实实在在是简单粗暴地 ， 是涉嫌体罚的行为 ， 是必须予以坚决反对的 。
另一个方面 ， 德高为师身正为范 ， 老师的行为 ， 无时无刻不在影响着学生 。 试想 ， 面对那么多的学生 ， 老师的这种简单粗暴的教育 ， 其他学生 ， 是不是也会效仿呢？要知道 ， 从教育的基本特点来看 ， 最好的管理是示范 ， 最好的教育是感染啊！
小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽
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第三 ， 面对这类问题 ， 作为教师 ， 在处理的时候 ， 还是得讲究一些方式方法 ， 以避免矛盾激发 ， 教育时机丧失
很多时候 ， 面对一些犯了错误的学生 ， 说教不听、批评要顶嘴 ， 又打不得骂不得 ， 似乎 ， 作为老师 ， 我们已经穷尽教育手段了 。
但事实并非如此 。 对一个有教育智慧的老师来说 ， 学生的错误 ， 都是教育的契机 ， 犯错的学生 ， 都是研究的对象 。 如果我们能够理智一些 ， 深入挖掘这些学生问题的成因、解决的措施 ， 提炼出一些行之有效的方式 ， 那不就是科研吗？
另外 ， 作为老师 ， 在管理学生的时候 ， 还得掌握几个基本的原则 。 笔者一直认为 ， 做老师 ， 在处理学生问题的时候 ， 必须掌握以下几个原则：
热问题冷处理 。 遇到激烈对抗的时候 ， 情绪即将失控的时候 ， 放下 ， 是最好的教育 。 比如在这件事情上 ， 如果老师批评学生 ， 学生不接受 ， 那么 ， 冷她一下 ， 让她自己先去反省 ， 效果是不是会好一些 ， 至少 ， 不会造成今天的针尖对麦芒的局面吧！
大多数情况下 ， 学生犯了错 ， 会像刺猬一样 ， 把尖刺竖起来 ， 试图保护自己——这没什么 ， 不就是一种自我防护机制 ， 类似于应激反应吗？
笔者以前有一个学生 ， 初中生 ， 晚上在寝室里喝酒 ， 竟然喝了半斤多 ， 醉得人事不省 。 我深夜赶到学校 ， 马上送到医院 。 但一连几天 ， 我都没有处理——后来还是这个学生自己受不了 ， 主动来找我！
冷问题热处理 。 时间会让人明白很多东西 ， 学生一旦经过反省 ， 情绪平静下来 ， 教师就要立即抓住教育的契机 ， 快刀斩乱麻 ， 根据事情的危害 ， 予以相应的处罚 。 笔者一般会采取“请你拿出处罚方式”的方法 ， 效果还是挺好的 。
大问题小处理 。 这里的大小 ， 没有固定的标准 。 一般情况下 ， 在遇到激烈的反抗的时候 ， 都有可能是形成大问题 。 比如 ， 这件事情上 ， 当学生激烈反抗的时候 ， 老师更有智慧的处理 ， 是叫另外的同学或者自己 ， 去把西瓜皮捡起来 ， 然后告诉学生 ， “现在 ， 我们承担了你犯错的后果 ， 你欠我们一个道歉” 。 这样一来 ， 是不是会好一些呢？
小问题大处理 。 其实 ， 按一般的标准来看 ， 丢习惯皮这类乱丢垃圾的行为 ， 就是小问题 ， 应该大处理的 。 可是 ， 学生情绪如此激烈 ， 我们就要放一放 ， 然后 ， 利用一个时机 ， 着重处理 。 笔者以前就曾因为学生跑操队形不整齐这类小问题 ， 连续几次班会课 ， 重点来教育引导 。
小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽
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最后 ， 如果不建立针对学生的惩戒体系 ， 学生的权力无限制延伸 ， 教师不敢管、不能管的风气将继续蔓延
关于这件事情 ， 之所以引发那么多人的关注 ， 这是在当前 ， 学生权力无限制延伸 ， 很多老师不敢管、不能管的大背景之下的 。 试想 ， 如果老师面对学生的不良行为 ， 睁一只眼闭一只眼 ， 难道 ， 我们的下一代 ， 就很好了吗？
笔者一直强调 ， 一直呼吁 ， 教育需要惩戒：没有惩戒的教育 ， 是苍白的；只有惩戒的教育 ， 是粗暴的 。
但恰恰相反 ， 现在老师 ， 几乎没有任何的惩戒手段 。 我们来一个假设 ， 虽然这个假设 ， 成立的可能性并不是太大：
假如这个学生拒不承认错误 ， 拒不改正 ， 老师有什么办法？学校有什么办法？
“惩”的目的是“戒” ， “戒”就是不再触犯 。 而如果不能通过施加于心理上或者生理上的“惩” ， 有哪里能让人真正意识到自己的行为会对自己的身心造成影响呢？
伟大的教育家杜威说 ， 要让小孩不玩火 ， 最好的方式 ， 就是让他去触碰一下 。 在这里 ， 触碰火所造成的疼痛 ， 就是一种惩戒 。
举个例子说 ， 乱丢了西瓜皮 ， 就需要打扫教室卫生2天 ， 这就会给其身心造成痛楚 ， 自然也就不敢触犯 。
【小学生将西瓜皮扔走廊被老师批评，两人互殴，老师抓着头发猛拽】可现在 ， 没有这样的机制 ， 于是 ， 错了就错了 ， 不认就不认 ， 不改就不改 ， 长期以往 ， 生将不生 ， 师将不师 ， 教育将不教育 ， 只有等待社会的大熔炉 ， 依靠法律规范了！


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