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今日必看|高效率的学习，不应该是空喊口号，应该从落实高效率的预习开始( 二 )


（１）妈妈睡在病床上 ， 嘴角挂着的微笑 。 （２）一切都是那么夸姣 ， 一切都浸润在生命的芳香与光泽里 。 （３）喧闹的教室一下子了 ， 原来班主任刘老师来了 。 （４）夜深了 ， 只闻声小虫啾啾 ， 蛙鸣声 ， 小村显得一片 。 通过这四个句子的练笔 ， 学生对相关的词语会有更加深刻的认知 ， 能够灵活运用 ， 晋升学生的预习效率 。
其次 ， 正视朗读 。 对于小学阶段的学生而言 ， 预习重在朗读 ， 朗读可以增强学生语感 ， 晋升学生的语言表达能力 。 因为预习是在课前进行 ， 教师没办法进行现场的监视和指导 。 因此 ， 笔者在给学生制定朗读任务的过程中主要通过以下两方面进行 。 一方面 ， 确定家长在孩子朗读过程中的责任 ， 充分发挥家长的监视和治理作用；另一方面 ， 让家长把孩子的朗读用手机录下来 ， 发在班级群里 ， 这样就可以有效地避免一些脚踏两船的心理存在 ， 督促学生朗读 ， 晋升学生预习效率 。
第三 ， 引导学生质疑 。 俗话说 ， 学成于思 ， 思源于疑 。 对于学生的预习而言 ， 懂得质疑 ， 表明学生已经明白了文章的真实含义 。 因此 ， 我在给学生布置预习任务的过程中 ， 往往要求学生将自己不懂的题目标注出来 ， 并在课堂教学中积极提问 。 这种引导学生质疑的方式 ， 有利于激发学生的思维 ， 全面晋升学生的预习效率 。
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２．公道利用批注 ， 把握预习方法
批注 ， 是学生预习过程中积极思考的直观体现 ， 同时也有利于培养学生良好的学习习惯 。 因此 ， 在小学语文预习指导的过程中 ， 教师要指导学生科学合理利用批注预习 ， 将自己在预习中不懂的、想说的都写下来 ， 这样 ， 学生在课堂教学中 ， 对教师的教学内容才会有更加深刻的认知 ， 同时对于不懂的题目能够及时提问 ， 避免遗忘 。
例如 ， 我在给学生布置《火烧云》的预习任务时 ， 就让学生将自己对火烧云的感触感染通过批注的形式表达出来 ， 甚至还可以通过绘画的方式 ， 将自己对火烧云的认知画出来 ， 这种自由开放的批注形式 ， 有利于打开学生的预习思维 ， 让学生有更加广阔的思索空间 ， 同时有利于激发学生阅读的爱好 ， 晋升预习的质量 。
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３．检查预习效果 ， 积极鼓励肯定
对于小学阶段的学生而言 ， 检查功课是督促学生预习的强有力手段 。 因此 ， 对于学生的预习效果 ， 教师是必需要检查的 ， 这样可以有效地避免部门存在惰性的小学生偷懒 。
在预习功课检查的过程中 ， 教师应当本着“鼓励、肯定、表扬”的心态 ， 激发学生在预习过程中的爱好 ， 让学生在下次预习的过程中有更加积极心态 ， 形成争优创先的学习氛围 ， 为培养学生好的预习习惯 ， 进步预习的有效性奠定基础 。
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总而言之 ， 对于小学语文教授教养而言 ， 预习的重要性是不置可否的 ， 我们小学语文教师一定要充分认识到这一点 。 在培养小学生预习的习惯的同时 ， 也要积极思考 ， 匡助学生解决在预习中碰到的题目和困惑 。 并且不断创新预习的方式方法 ， 保证学生高效的预习效率 ， 促进小学生的自学能力的晋升和成长 。
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