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今日必看|班主任好歹也是个官儿，要懂得聚人心，4个方法分享给大家( 二 )

2、制造机会 ， 刻意关心；
关心学生也是有技巧的 ， 要学会制造机会！
有心的班主任 ， 会把学生的生日 ， 用表格的形式记录下来 ， 贴在自己的办公桌上 。 学生看到一次 ， 打动一次！在学生生日的时候 ， 你就鼓励班干部用班费给相关同学买个蛋糕、全班一起庆祝 ， 对着生日的同学唱首生日歌 。 这花不了几个钱 ， 却会成为同学们以后夸姣的回忆 。我们的关心还可以体现在学生生病的时候 。 当学生向你请病假 ， 可能只是伤风感冒 ， 但你也不健忘事后给他打个电话 ， 问一下 ， “身体好一些没？”假如有学生住院了 ， 那么这个机会也别放过 ， 找几个班干部 ， 到病院看看他 ， 病床前坐一坐 ， 嘘寒问暖一番 ， 等他痊愈回校 ， 各方面的变化 ， 你一定看得到 。当学生学习上碰到困惑的时候 ， 你也要及时察觉 。 实在这个也很好发现 ， 当每一次考试之后 ， 退步比较显著的同学 ， 神情比较失踪的同学 ， 你都要找他们谈谈心 ， 帮他们排遣忧闷的情绪 ， 他同样会感触感染到你这个班主任的关心 。
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3、嘴巴甜一点 ， 把表扬挂嘴巴；
表扬 ， 是老师最廉价且安全的武器 。 没有学生是会抗拒老师的表扬的 ， 即使是再顽劣的学生也是如斯 。
所以 ， 不论是什么时候 ， 我们老师都不应该抛却这个武器 ， 即使是我们已经被面前的愤怒冲昏了头脑了 ， 我们也要本能地在脑子中要跳出这两个字——“表扬” 。
同时 ， 我们也要知道 ， “表扬”的素材是无处不在的 ， 枢纽是你要有一双善于发现的眼睛 。
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一位学生打了人 。
来到我的办公室还一副凶神恶煞的样子 。 我吼了他 ， 他才冷静下来 。
我也很气愤啊！处理学生打人的题目 ， 也很棘手啊！
但之后 ， 我的开场依然仍是表扬 ， “老师先仍是要表扬你 ， 由于最少一点 ， 我提醒你了 ， 你立马就冷静下来了！”
实在 ， 我的表扬 ， 也并不是真正意义上的表扬 ， 这仅仅是一种策略 ， 只是想缓和一下当时的气氛 。 人嘛 ， 都喜欢听表扬的话 ， 即使他再知道你的话有多假 ， 他也愿意听 ， 这就是人道 。 “千穿万穿马屁不穿嘛” ， 说的实在就是这个 。
同时 ， 你的表扬 ， 对于学生来讲 ， 最大的魔法是 ， 你给学生设定了一个人格形象 。 好比 ， 你表扬他 ， “你真是一个懂礼貌的孩子” ， 那么 ， 懂礼貌就无形成了你给他下的紧箍咒 ， 下一刻 ， 假如他不懂礼貌了 ， 他的内心就会产生失落感 ， “我辜负了老师对我的期望！”
学生的改变 ， 实在就是在体会这种一点点的失落感中 ， 慢慢实现的！
平时 ， 只要你留意 ， 嘴巴甜一点 ， 多把这些表扬的话挂嘴边 ， 不知不觉 ， 学生就朝着你表扬的方向发展了 。 这在心理学上 ， 也被称为“期待效应”！
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4、智慧的班主任 ， 会示弱！
班主任要坚强 ， 但也要学会示弱 。
尤其是中学阶段的班主任 ， 学生都是小大人了 ， 你还包办班级里的所有事情 ， 不一定是什么好事情 。 在你已经把握住班级大风向的条件下 ， 班主任可以试一试向学生示弱 ， 让学生成为班级的主心骨 。
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这个示弱 ， 可以是班级治理上的示弱 。 当你已经委任好了能力较强的班干部 ， 那么 ， 在班级治理上 ， 你就要学会和班干部示弱 。
好比 ， 面临班级自修课上纪律不好的题目 ， 纪律委员来向你反映情况 ， 倒苦水了 。


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