#表情图片#因为一个表情写检查,这是“想打老师”?

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文 | 吴亚琦
近日 , 广东某中学的一名学生在班级微信群中向老师询问问题时 , 发送了两个“
” , 老师认为该表情不礼貌 , 是想“敲打”自己 , 批评并责令学生写检讨 。 学校副校长表示 , 学校很多人都认为“
”是“敲打对方” , 事后学生解释自己没有这个意思 , 双方也已消除误会 。

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同一个“敲打” , 不同的理解 。 确实 , 面对不同的语境 , 或者不同的交流对象间 , 即使是同一个表情 , 也很有可能存在不同的解读 。 甚至随着交流的升级和年代的变化 , 很多表情背离了初始的“官方定义” , 比如一直被人们“津津乐道”的“
” , 本来官方是想“微笑” , 现在却常被年轻人用来表达令人无语的“呵呵” , 而很多长辈似乎还未跟上这波节奏 , 仍旧时常用它来展露友好善意的微笑 。 因此 , “
”是想敲打对方还是敲打自己 , 产生类似误会也不难理解了 。

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表情作为网络时代流行的语言符号 , 简洁明快、生动有趣 , 成为很多人线上聊天中不可获缺的沟通要素 , 甚至觉得“没有表情包的聊天是没有灵魂的” 。 无论是emoji表情 , 还是图片配上文字的表情包 , 适时地甩出一个 , 或者表情达意 , 或者缓解尴尬 , 或者活跃气氛 , 似乎那些文字表达不出的 , 是没有一张表情包解释不了的 。
表情包除了弥补文字无法表达出的语气和情绪 , 很多时候可能包含着一个故事或者一个特定的“梗” , 但并非所有的聊天对象都能在第一时间读懂它们 。 大概就是 , “如果你能读懂我的表情包 , 我们就能做朋友 。 ”从这个层面说 , 表情包不单是聊天信息的载体 , 其中也伴随着潮流的演变和文化的认同 。

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因此 , 就像现实生活中 , 因为年龄、背景或者文化等的差异 , 人与人之间的沟通不一定完全顺畅一样 , 网络交流更是如此 。 尤其是使用带有独特社会文化意蕴、独具个性的表情包时 , 还是应该像遵守现实社交礼仪一样 , 分清楚场合和对象 , 拿捏分寸 , 周到得体 , 遵守相应的网络社交礼仪 。
很多人从之前“能发表情不打字” , 到现在“能缩写不拼全称” , 可见 , 沟通方式本来也是与时俱进、不断变化的 。 在这个报道中 , 老师和学生因为一个表情在沟通中产生误会 , 有网友评论 , “要是90后老师 , 可能会是大型斗图现场 。 ”其实这也反应出不同代际之间对于交流方式和文化理解的碰撞 。 而如何让这种碰撞不会成为阻碍 , 大概还是需要彼此多些尊重和理解 。

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或许 , 就像越来越多的年轻人会理解长辈使用“
”不是嘲讽而是友善 , 长辈们也可以尝试多了解年轻人的表达方式和文化 , 相互不必因为一个表情大加联想 , 给彼此一个相对宽松的交流环境吧 。
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文字:吴亚琦
图片:网络
朗诵:王茜
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【#表情图片#因为一个表情写检查,这是“想打老师”?】编辑:吴亚琦 王远方
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