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#小手拉大手#警惕过多“小手拉大手”成为教育负担

【#小手拉大手#警惕过多“小手拉大手”成为教育负担】在教育圈内 ， 一些地方各种眼花缭乱的“小手拉大手”活动层出不穷 ， 干扰了教学 ， 折腾了师生 ， 成为学校的负担 。
诚然 ， 有些“小手拉大手”活动能够将宣传教育由学校传递到家庭 ， 进而延伸到社会 ， 形成学校、家庭、社会递次扩展的辐射效应 ， 起到一定的作用 。 但问题是 ， 当前有些职能部门在推进宣传教育工作过程中 ， 缺乏统筹谋划和科学安排 ， 就一股脑地扔给教育部门和学校 ， 压给老师和学生 ， 还美其名曰“小手拉大手” 。
虽说教育是一种“相互作用” ， 但教育也是有常识的 ， 所有的教育“绝招”都是有“针对性”“现场性”的 。 有些职能部门部署的“小手拉大手”活动总是“全民皆兵” ， 动不动就要求学校全体动员、全员参与、全面覆盖 ， 但诸如“扫黑除恶”“扫黄打非”“易地扶贫搬迁”等专业性和政策性过强的拉手活动 ， 需要一定的认知水平和言语表达能力 ， 小学中低年级学生是搞不清也讲不明 ， 应该是不宜参与的 ， 要求这样的“小手”去生“拉”硬“拽” ， 恐怕只能是力不从心、徒劳无功 。
【#小手拉大手#警惕过多“小手拉大手”成为教育负担】一次又一次的签字画押式的“小手拉大手”被推进校园、推入课堂、推向学生 ， 搞形式、走过场 ， 暴露了敷衍应付、弄虚作假的形式主义 ， 加剧了不良作风的传播和蔓延 ， 严重影响学生的健康成长 。 调研过程中 ， 不少学校反映现在啥事都“小手拉大手” ， 五花八门的宣传资料 ， 老师们迫于压力发到“无奈” ， 学生们迫于师威听到“厌倦” ， 家长们迫于任务签到“麻木” ， 最后老师们只是“大概知道”、学生们也是“好像记得”、家长们却是“根本没看” ， 收上来的就成了一堆“雁过留痕”的“政绩单” 。 更有甚者 ， 去年某市在摸排扫黑除恶情况时 ， 当地幼儿园还一本正经地摸排上报幼儿涉黑涉恶情况 ， 这岂不是典型的形式主义 ， 如此的“小手拉大手”怎能拉得好？
师者 ， 所以传道授业解惑也 。 “传道”是教师义不容辞的职责与使命 ， 但在形式主义下诞生如此多的“小手拉大手”却让学校和老师不堪其扰 。 去年12月 ， 中办、国办印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》 ， 明确规定面向中小学生开展的教育宣传活动 ， 要根据中小学生德智体美劳全面发展的需要 ， 由教育部门整体规划、分类指导、统筹安排进入校园 。 如中小学课程已有类似内容 ， 可根据实际需要合理融入教学安排 ， 不得重复安排 。 诸如共建文明城市、禁毒、扫黑除恶、扫黄打非等主题宣传教育活动 ， 其本质内容早已融入国家课程标准 ， 体现在学生教材中 ， 有关部门在习惯性地“转发”任务时 ， 其实是在重复教育内容 ， 增添教师负担 。 过多的非教学任务侵扰校园 ， 不仅增加了学校和教师的负担 ， 而且引发家长抱怨 ， 甚至家校关系和正常的教育教学效果也受到了影响 。
如此多的“小手拉大手” ， 导致小手拉不动了、拉不好了 ， 学校和老师拉不过来了 。 请政府部门和社会各界对教育事业多些支持与尊重 ， 对学校和师生少些干扰 ， 让我们的教育轻松上阵、回归本质 。
作者 | 湖北省钟祥市教育局局长 郑万国
来源 | 中国教育报2020年4月7日第02版


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