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【在线教育】痛点在哪新基建就向哪发力

【【在线教育】痛点在哪新基建就向哪发力】在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键之年 ， 我国经济遭遇了新冠肺炎疫情冲击 。 我国政府聚焦高新科技领域 ， 启动了既能及时缓解经济下行压力 ， 又能为未来经济增长提供新动能的新基建 。 其中 ， 大数据中心、人工智能、5G等领域备受关注 ， 这些技术是网络时代必不可少的基础设施 。 对大多数学生和家长而言 ， 当下最关心的还是新基建如何促进教育事业发展 。
【【在线教育】痛点在哪新基建就向哪发力】疫情期间 ， 数以百万计的老师使用了腾讯课堂等网络工具在线上课 ， 也让上亿名学生足不出户地实现“停课不停学”目标 。 可以说 ， 这是一场可能引发中国教育模式巨大变革的在线教育全民普及运动 。 在这次全民普及运动中 ， 在线教育也暴露出一些问题 。 这些“痛点”为新基建指明了方向 。
首先 ， 网络接入仍是在线教育的最大瓶颈 。 中国目前网络普及率虽然较高 ， 但仍做不到全民接入 ， 尤其是贫困家庭网络接入条件依然艰难 。 此外 ， 网络带宽有限和移动网络信号不好 ， 导致老师在线直播课卡顿、学生掉线情况时有发生 ， 一些老师也被迫使用上传教学视频方式解决这一问题 ， 在线教育的互动效果大打折扣 。
其次 ， 网络设备智能化程度不高 ， 师生在线互动不够充分 。 老师在线上课遇到的最主要困难就是缺乏智能化在线教学设备 ， 使用电脑、手机等只能满足单向教学的最基本需求 ， 实现课堂互动场景难度较大 ， 导致在线教育的教学效果不够好 。
再次 ， 课程设置大数据支撑力度有待提高 。 大数据算法可以通过学生学习进度、作业完成情况对老师教学效果作出个性化评估和反馈 ， 但现有在线课程与学习进度、课后作业链接不畅 ， 大数据对教学设计、教学互动、教学评估的反馈和支持有待提高 。 绝大部分课程采用手机拍照收作业方式对教学效果作出初步判断 ， 还不能灵活根据学生掌握知识的程度 ， 合理调整课程设置 。
当然 ， 在线教育还有一些需要社会协同解决的问题 ， 比如家长对在线教育的认可程度、贫困地区和农村地区中小学的教学质量能否保证、未成年人的网络安全和视力保护等问题 。 在线教育还需要政府、社会、企业、学校和家庭等多方共同努力 ， 才能真正成长起来 。 但无论如何 ， 聚焦高新科技领域的“新基建”孕育了在线教育的发展契机 。
如果说高速公路是工业社会的血脉 ， 那么“新基建”正在为中国打造网络社会和智能社会的高速公路 ， 同时为教育事业提供了新动能 。 若能够利用5G技术全面解决网络接入问题 ， 用人工智能教学平台实现学习设备联动、课堂场景控制 ， 用大数据评估教学效果 ， 真正做到因材施教 ， 在线教育未来发展相当可期 。 尤其是在线教育突破了时空限制 ， 突破城乡差距、贫富差距、阶层差异 ， 让每一个孩子都有平等机会和低廉成本去听最优秀老师的课程 ， 学习最新的知识 ， 将是对维护教育公平的极大帮助 ， 甚至可能在此基础上形成新的教育理念、新的教育方式和新的教学规律 ， 为“新基建”带来最大限度的社会效益 。 （作者系中国社会科学院社会发展战略研究院研究员）
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