中国女足0-3日本意味着什么？中国女足0-3日本令人震惊( 四 )
?????在0—1岁这一年当中 ， 父母不但要为婴儿做所有的事情 ， 而且在照料婴儿的过程中还不能默默地、静悄悄地去做 ， 而是应该把握住每一个与婴儿讲话的时机 。 虽然此时的婴儿还不能与父母进行语言交流 ， 但他能听到父母说话的语气、语速、语调和语音 ， 还能看到父母说话时的表情与动作 。 这其实恰好是为婴儿今后开口说话创设的一个良好语言环境 ， 就象成人学外语之前“灌耳音”一样重要 。 ??????0—1岁这一年是婴儿生理发展极重要的时期 ， 只有把握住婴儿各种生理机能 ， 尤其是动作的发展 ， 如身体动作的发展顺序是抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站、走这几个环节 ， 才会为婴儿今后生理、心理的继续发展打下良好的基础 。
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?二、1—2岁幼儿的家庭教育?
?????1岁以后由于幼儿生长发育的需要 ， 应该让幼儿吃母乳或牛奶为主转变为吃饭 。 这就需要父母从饮食上保证幼儿身体发育所需要的一切营养物质 ， 并且使幼儿养成定时定量进食、不挑食、不偏食等良好的饮食习惯 。 而这些好习惯又恰恰是幼儿适应外部环境、抵抗疾病侵袭的坚强后盾 。 只有以良好的身体做保证 ， 才可以使幼儿在新的年龄阶段适应其生理发展的巨大变化 。 ????
??（一）生理特点及教育?
?????幼儿在1岁2个月左右就可以独立行走了 。 此时的父母一定不能因为怕孩子摔跤而剥夺幼儿行走的权力 ， 也不能过量练走路而使幼儿腿部肌肉发展受阻碍 。 独立行走标志着幼儿已经成为一个独立的个体 ， 随着独立行走这一生理现象的出现 ， 幼儿会产生很多的心理变化 ， 如会有跟成人一样的感觉 ， 会有一种成就体验 。 尽管这些心理现象还属于萌芽状态 ， 但毕竟是今后心理发展的基础 。
1岁6个月以后 ， 幼儿手部的精细动作会通过训练有很大发展 ， 比如让幼儿做一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等动作 ， 会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼儿大脑的发育 。 正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样“儿童的智力在他的手指尖上” 。 ??????
（二）心理特点及教育?
【中国女足0-3日本意味着什么？中国女足0-3日本令人震惊】?????幼儿手的灵活运动和独立行走会使幼儿扩大认识世界的范围 。 1—2岁的幼儿开始对玩具感兴趣 ， 此时的父母一定要注意为幼儿选购玩具不能只求量多或凭自己的兴趣爱好 ， 而应该考虑到幼儿自身对玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性 。 玩具对孩子来讲犹如天使 ， 幼儿在玩玩具的过程当中 ， 不但要动手、动眼 ， 随之启动的还有一些心理活动 ， 如注意与想象 ， 幼儿会对玩具的某个特性产生注意 ， 进而发生一些简单的想象 。 这个时候 ， 若父母细心观察、加以引导 ， 就会使幼儿的这种无意注意与无意想象尽早地转变为有意注意和有意想象 。 这对幼儿今
后的学习会有非常大的帮助 。
????1岁6个月以后 ， 幼儿就开始了积极的言语活动 。 这时的幼儿会突然很爱说话 ， 并且时不时模仿父母的一些语言习惯 。 基于幼儿学习语言的主要方法是“模仿” ， 此时的父母一定要时刻留心自己的语言是否规范、合适 ， 让幼儿无论从父母的有意教育上还是无意影响上都可以得到一个能够模仿、学习的榜样 。 这一时期的幼儿由于生理与认知的原因 ， 都会以简单的电报式语言来表达自己的思想 ， 而父母应该做到在理解幼儿的基础上再对其施加教育影响 。 比如 ， 孩子想吃饼干 ， 他会说：“妈妈 ， 饼干 。 ”此时即使母亲理解了幼儿的意图也必须用完整的语言来感染他 ， 你可以问他：“宝宝是不是想吃饼干？妈妈现在就给你拿一块饼干 。 ”然后让幼儿与你一起说：“妈妈 ， 我要吃饼干 。 ”待幼儿说完整这句话后 ， 再将饼干给到幼儿手中 。 长此下去 ， 幼儿会在父母刻意营造的这种语言环境中努力去掌握人与人交往的基本方式—语言交流 。 ?
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