平台■15元可代刷一门网课?目瞪口呆!
近日 , 随着各地开学时间的延迟 , 为了响应教育部“停课不停学”的号召 , 各高校均在线上复课 。 南都采访人员了解到 , 除了直播课程外 , 上线录播课程也是许多高校采取的做法 。 相比于在教室上课和直播课程中随时需要跟教师互动 , 不需要随时互动的录播课程显得更加容易钻空子——许多不愿意老老实实看完录播课程的学生选择找人代刷网课 , 这也让“网课代刷”这一行当找到“风口” 。
南都采访人员在百度贴吧、QQ群均能找到大量网课代刷的内容 。 有部分下单网课代刷的网站 , 甚至还能提供包括淘宝、微信公众号、小红书、微博、B站等平台在内的买关注、买赞、买阅读量、买转发等服务 , 拼多多砍价、京东砍价、低价购买视频网站会员、找游戏代练也可以通过该平台下单 。
15元刷一门课网课代刷还发展“下线”
曾做过代刷网课兼职的大三学生小张告诉南都采访人员 , 他学校的选修课是使用的超星尔雅和智慧树的线上录播课程 , 他通过一个代刷网课的网友 , 做了网友的下线“代理” , 主要服务的人就是同校学生 , 每门课收费15元 , 一单最多可以挣10元 。
小张表示 , 代刷网课都不是人工看网课 , 而是机器代刷 , “说实话 , 现在哪有什么人工代刷 。 收你十几块 , 还得天天给你答题、刷视频 , 你说搁谁谁能干 。 ”
据小张透露 , 他做兼职期间单量并不多 , 因为学校做网课代刷的人非常多 , 校外也有人竞争这门“生意” , 他仅仅也就挣了个生活费 。 在兼职网课代刷半个学期后 , 由于学业繁忙 , 小张停止了这份兼职 。 但至今小张也不知道自己是几级代理 , 他也从未接触过“总代” 。
南都采访人员在百度贴吧“网课吧”发现 , 有不少人发帖宣布可在多个平台“网课代看”、“网课代刷” 。 在QQ搜索“网课代看” , 也有许多相关QQ群 。 南都采访人员以暗访者的身份随机加入了几个QQ群 , 进群后就有人私聊采访人员 , 表示可在各个平台代刷网课 , 还招收“代理” , 群里也有人发布自己代刷网课的下单链接 。
南都采访人员点开一个下单链接 , 发现在一个代理网站大学生网课代刷专区包括超星学习通、知到智慧树、高校邦、优学院、学堂云、中国大学、优课联盟等数十家网络课程平台 , 价格从5到10元不等 。
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南都采访人员留意到 , 该下单界面除了可以代刷网课外 , 还提供包括电商平台、微信公众号、小红书、微博、B站等平台在内的买关注、买赞、买阅读量、买转发等服务 。 甚至砍价、低价购买视频网站会员、找游戏代练也可以通过该平台下单 。
站点下方的数据统计显示 , 该网站已经安全运营了139天 , 交易总数495.41元 , 订单总数98笔 , 共有4个代理分站 。 3月18日当天 , 共有6笔订单、交易总数25.02元 。
某刷网课平台的代理网站流水 预存50元即可做代理网课平台回应刷课灰产
按小张的说法 , 他所在的学校就有很多同学都兼职做网课代刷的代理 。 南都采访人员进的网课代看群里 , 也有好几人私聊采访人员是否要做下级代理 。
其中一位昵称为“猪头”的网课代刷服务提供者发给了南都采访人员一个“代刷网” , 其中也包括数十个网课平台的代刷服务 。 猪头告诉南都采访人员 , 这些服务都来自代刷平台 , 他可以帮采访人员在代刷平台注册一个账号 , 这样采访人员就也有了一个个人的代刷网 , 采访人员也就成了“猪头”的下家代理 。
只要在平台存一定的余额 , 采访人员就也能凭借代刷网去做这门生意 。 而平台给代理的课程价格 , 最低只要0.8元 , 最高的也才3.8元 , 在平台上预存的钱越多 , 每门课的单价就越低 。 最低要预存50元 , 最高预存到2000元则可以享受最低价格的课程单价 。
“猪头”强调 , “不是我收你的钱 , 这些钱是存到平台余额里 , 刷课用的是余额里的钱” 。
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某服务商提供的“刷课”价目表
对于刷课的现象 , 网络课程平台学堂在线告诉南都采访人员 , 为了规避这种行为 , 后台会对视频观看行为、答题行为、互动行为有完整记录 , 在课程开始前会有人脸验证等技术手段 。
学堂在线也强调 , “因为我们的用户群体也都是大学生 , 大家都是成年人 , 所以相对来说刷课的不多” 。
对此 , 南都采访人员以担心无法通过人脸验证为由咨询猪头 , 对方则回应称“只要是平台支持的网课 , 我们都会采取技术手段安全地跳过 , 网课会正常完成 , 不用担心” 。
猪头还强调刷网课绝对不会封号 , “平台有丰富的经验 , 经手数万单从未出现过封号或者不良记录的情况 。 用的是专业的技术 , 风控到位 。 并非网上流传的刷课脚本 。 我们刷课时模拟的是真实的看课情况 , 不会被检测出来 。 ”
对于如何规避代刷的问题 , 中国大学MOOC(慕课)回应南都采访人员称 , “这确实是一个行业难题 , 技术手段往往治标不治本 。 ”为了规避代刷 , 中国大学MOOC主要在内容和教学设计方面 , 鼓励老师在课程的评价机制上做一些多样性的设计来增加学习过程中的互动性 , 提高学生上课的积极性 , “比如课程中设置需要学生个性化回答的主观题(大多数课程都有主观题的内容) , 需要学生参与的专题讨论互动等 。 ”
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