《天空之城》：只有韩国学生才这么拼命？( 二 )

与填鸭式教学不同的是，犹太人教学是学生自己讨论、辩论、实验，老师只参与引导。因为人口少，无论男女，犹太人要在18-20岁之间去服兵役。这期间正是参加高考的时间段，他们可以暂时不参加高考。而且，他们一向不看重高考，认为那是不紧迫的事情。没了考试压力，犹太孩子能愉快地度过高中生活。退役之后，他们可以自由选择工作或者旅行。见了3-5年世面之后，他们思想深化，人格成熟。这时，他们会慎重选择学校和专业。西欧：英法法国的高考叫“中学毕业会考”（以下简称会考）。一旦在会考中合格，不管什么时候，学生不必参加任何考试就可以申请任何地区的任何一所大学。法国是世界上唯一一个在会考中考哲学的国家，而且哲学占分最高。因为法国民众一致认为，哲学是衡量他们知性（柏拉图最早提出“知性”这个词，表示理智”或“悟性”）的指标。每逢法国发生重大事件，报社不是请知识分子做社评，而是请哲学家写社评。

和犹太人一样，学生上课也是以交流讨论为主。不同的是，法国把重点放在了追求与他人成功进行思想交流的“社会性”上，而犹太人更重视自己意见的“主体性” 。英国的高中是两年制，大学的录取以是否获得A- Level课程证书为参考标准。 A-Level的每门课程将有6次考试， 6次之后的总分就是这门课程的最终成绩。这种“累积分”制使得同学们要想取得好成绩，就得坚持学习。相比东方的高考，英国的高考较为容易，学生在高中期间，比较轻松。然而，一旦上了大学，真正的学业压力全面袭来。英国大学教育理念是让学生自己获得知识。很多大学的第一堂课是在图书馆上的，主要培训学生如何在无边的知识海洋中找到自己需要的书籍或电子资料。当然，讨论也是必不可少的教学方法。导师和学生讨论，学生之间讨论。据说，英国大学生每晚要正装出席晚宴，一方面是训练他们的社交礼仪，另一面是让跨学科的人能够进行社交。他们认为，只有有了跨学科的交流，这个人才能够真正学会解决问题。

北美：美国美国也是推崇提问式、讨论式教学。他们有个有名的教学方法叫“哈克尼斯圆桌” 。老师和学生围坐在大型圆桌前上课，桌子两边的人可以面对面讨论，所有人平等地提问和交流。

课堂以学生为中心，老师在教学过程中只扮演辅助者、建议者角色。学生没有课后作业，但是为了第二天在课堂讨论有话可说，学生们都会自主预习课程，查找资料。很多学校的标语都是：思考！讨论！提问与分析！理论上，美国是没有高考的，但因外国留学美国的需要，美国开设ACT与SAT考试，相当于我们所说的“高考” 。美国高中是四年制，从高一就可以参加考试，四年可以考24次。考分只是大学录取条件之一，其他参考学生在校学习成绩、老师推荐信、课外活动等，这些往往比考试分数更重要。美国大多数高中毕业生都能上大学。所以许多美国学生根本不会花太多时间和精力去复习高考，家长们对孩子不会施加太大压力。了解了东西方学习的差异，我们可以看出，在学习的过程中，东方人在不断地学会妥协，西方人在不断地学会争论，这就是东西方教育本质上的差别。无关乎好坏，但是我们可以思考一下，哪种学习方式更利于我们成长为一个更好的自己？文章来源：微信公众号——下沙大学巢