考不上印度理工，我只能去麻省理工

中国是一个极度重视教育的国家，中国人，甚至我们可以说全世界华人，都被教育问题牢牢捆绑，而高考则是每一个中国家庭都为之奋斗的一场战役。这已经成为了一个具有历史性和文化性的问题。中国人从很早以前就表现出了对教育的焦虑。 “孟母三迁”就是最典型的代表，也就是说，中国人对教育的焦虑，从春秋战国时期就已经刻在骨子里了。而同时期的苏秦和汉朝的孙敬则演绎了另一个故事， “头悬梁、锥刺股” 。这已经从父母的焦虑，进而发展到了孩子的焦虑。再比如，囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞等，我们从小可谓耳熟能详的成语，还有为老师、家长所称道的这些精神，都反映了家长和学生的焦虑。

可见，中国式家庭的教育焦虑是由来已久，甚至可以说是写入了基因里的一段程序，因为望子成龙早就已经成为了一个家庭，尤其是一个中国家庭的意义。无数人去效仿“孟母三迁” ，购置天价学区房，或是“托关系、找门路” 。然而，最终能脱颖而出，成龙成凤的，也只有那么多，大多数人依然还是泯然于众。所以说，我们现代的家长，如何去定义好或者坏，确实是个很大的问题。从认知心理学来讲，无论学生的成绩如何，家长都不必去苛责或埋怨，因为我们的情绪基本都来源于我们的认知，而我们对事物的认知决定了我们是生气、悲伤或愤怒。从家长的角度来说，家长的焦虑，来源于家长对孩子的不满，不满足于现状，也不满足于未来有可能获取的成就。而就这一点上，其实世界人民都是一样的。我们看看其他国家的父母和学生都是以什么状态面对教与学的。

美国

宾夕法尼亚沃顿商学院我们首先说说美国。美国作为世界第一强国，也是世界教育第一强国，我一直认为她的高等教育具有无可比拟的优势。无论是学习环境、教学环境、科研环境，还是资源集中度，都是别的国家难以企及的。当然，这是由于战后的积累所致。但不可否认，美国人对教育的剖析是有一定道理的。提到美国教育，尤其是西方教育，就不得不提及一个至今还在延用的教育方式， “蒙氏教育” ，也就是脱胎于蒙台·梭利的教育方式。她专注于儿童教育的研究，她的理论和方法对我们现代教育依然具有划时代的意义。其专注于本质的理解和思维模式，让《西方教育史》称她为二十世纪最伟大的科学与进步教育家。

蒙台梭利我们此刻所说，包括我们后续将提到的法国等西方国家，其教育方式都有其理论依据。众所周知的，西方国家提倡的是自由主义，学习更注重的是自由性，这种理念其实就是蒙台梭利所认为的，儿童具有内在的学习驱动力。他们会在自身好奇心的驱使下对周围环境进行探索并总结经验，从而会形成自己的认知或习得知识。而这整个过程中，父母所扮演的角色，其实大部分是塑造一个安全的环境，并适时地提供一些学习资料，供孩子学习。所以，我们经常能在美国课堂上发现，讲的最多的往往不是老师，而是学生，那是因为每一种知识，都是由学生探索来完成的。他们需要去读一些书，并写出读后感；或是做一些社会调研，写出调研报告；或是亲自去体验某些活动，让自己能更深入的了解某个知识点是怎样呈现的，甚至它还有什么延伸。因此，美国教育更像是在启发人的好奇心，不像中国教育一样，扼杀了孩子的好奇心。然而“好奇心”则是蒙氏教育理念中，除环境和学习资源外，最重要的一点。当然，美国教育说是在启发好奇心，但也仅仅只是停留于表面而已，相比犹太人，差距还是很大的。欧洲英、法、德、意等国和美国其实同属于西方国家，但毕竟背靠欧洲这个大环境，而这里又是一个具有传奇色彩的地方。再加上英国又是一个教育领域的传奇，拥有着牛津剑桥这样的世界级学府。因此，欧洲的教育也变的具有传奇色彩。天才如爱因斯坦、达尔文、伽利略、牛顿等，这些赫赫有名的科学家都是出自欧洲，我们可想而知，欧洲的历史底蕴会有多丰富。