[钱江晚报]作文评语每次10000字！杭州一小学老师坚持26年，她都写了点啥？
写文章 ， 从来不是件轻松的事 ， 对谁都一样 。 但偏偏有人喜欢迎难而上“没事找事”——
杭州一位小学语文老师 ， 被学生评价为“神仙” ， 因为她批作文像写论文 ， 每次批完全班同学的作文本 ， 评语都超过一万字 ， 平均一篇作文写300字 。 据说 ， 这种做法已坚持了26年！
看到这个字数是不是有点难以置信？眼见为实：
普通老师批改作文 ， 难道不是圈出错别字 ， 打个分 ， 在文末写两句点评就可以了吗？这位“神仙”老师到底咋想的？要知道小学生作文 ， 每篇也不过五六百字 ， 写300字评语的话 ， 抵得上大半篇作文了 。
上周五 ， 采访人员总算见到了“神仙”老师本尊 ， 杭州四季青小学五年级语文老师兼班主任朱瑛 。
翻开她学生的作文本 ， 每页不但标注出了好词好句 ， 圈出了错别字 ， 而且页面右边的空白处也写满红色标注 ， 直到文末还有长达七、八行的评语 。
说实话 ， 采访人员起初听说朱老师写评语的这种干劲 ， 觉得她应该是刚入职不久年轻教师 ， 因为如果不是精力旺盛、满怀教育激情 ， 很难做到这样的程度 。 没想到 ， 竟然猜错了！
“今年已经是我教书的第26年了 ， 我一直这样批改作文 。 ”朱老师告诉采访人员 。 当天 ， 她穿了件运动服 ， 搭配上休闲款牛仔裤 ， 和乌黑的披肩长发 ， 看上去比实际年龄要小许多 。
这位教学经验丰富的老师 ， 曾被评为杭州市优秀班主任、区名班主任 。
每篇作文至少看5遍
每段都要批注
最让采访人员好奇的是 ， 改一次作文像写一篇论文 ， 小学语文老师教学任务很重 ， 又兼班主任有管理班级的任务 ， 朱老师是怎么做到的？每次写10000多字啊 ， 都快抵得上采访人员一周的工作量了 。
朱老师说 ， 学生的每一篇作文 ， 她至少要反复看4、5遍 ， 再花十多分钟批改 ， 通常一节课时间最多批改3篇作文 。
在批改作文时 ， 她会先仔细寻找文章中有没有出现错别字、语病等基础性错误 ， 标出文中突出的亮点；浏览全文后 ， 再逐段点评 ， 指出文中细节描写、语言运用的优点和缺点 ， 并给出建议；文末的总评 ， 她会反复浏览之前标注的地方 ， 既指出学生这篇作文的优点 ， 也要从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见 。
所以 ， 全班36名学生 ， 她批一次作文需要花两周时间 。
作为语文老师兼班主任 ， 朱老师的教学和管理任务本就繁重 ， 想要抽出时间有些困难 ， 所以一旦学生交了作文 ， 每天上班 ， 她就会给自己定目标 ， 抽出五本作业放在桌子正中间 ， 只有批改完成才能下班 。
因为长期这样写评语 ， 现在每次写东西她都有强迫症 ， 一定要将纸张的最后一丝空白填满 ， 不然心里总觉得不舒服 。
为何评语要写这么长？
这是对学生作品的尊重
为啥要给学生的作文写这么长的评语？朱老师表示 ， 这是对学生作品的尊重 。
“我收到的学生作文 ， 一般是学生们反复修改好几次之后的作品 ， 他们花了很多心思写的 。 ”她告诉采访人员 ， 她带的班级 ， 每次写作文都是一次大工程 。
在经过作文课的启发后 ， 她会要求学生先打草稿 ， 打完草稿后给老师过目 。 三、四年级时由老师指导着修改 ， 五年级了 ， 老师给一个大方向让学生自己琢磨 ， 直到修改合格后他们才能将作文写到作文本上 。 这个过程学生们少的要修改1、2次 ， 多的要修改5、6次 ， 有时要经过一个星期的反复修改才能通过 。
因为学生们这样的付出 ， 所以朱老师在批改作文时 ， 要求自己丝毫不能马虎 。
“老师就是要言传身教 ， 只有我自己先认真起来 ， 学生们才会跟着认真 。 ”朱老师说 ， “而只有经过这样详细的点评 ， 学生们才知道自己的文章好在哪里 ， 差在哪里 ， 之后才能扬长避短 ， 才能让每次习作更有意义 。 ”
可能在别人看起来这样改作文很累 ， 但是对于朱老师这是一件享受的事 ， 有时候写评语也是她和学生交流的一种方式 。 比如最近一次作文主题是“我的老师” ， 从学生的作文里她就发现很多欣喜 。
作文里有的人说她脾气火爆 ， 她便承诺以后慢慢改；有的学生发现她每天都会带着一个大水瓶出没在教室 ， 她一回忆果真如此；还有的学生发现她总是戴闪亮亮的首饰 ， 她便不好意思地回复 ， 自己对闪亮亮的首饰完全没有抵抗力……
学生们每次拿到朱老师发下来的作文本就会很开心 ， 第一件事就是仔细看看老师写了什么 ， “我记得刚开始写作文的时候我们只会写在哪里做了什么事情 ， 感觉写作文很难 ， 但是现在我觉得写作文是一件很有意思的事情 ， 感觉能够把自己看到的生活小事写出来是一件很有趣的事 。 ”朱老师的学生小饶说 。
经过朱老师这样严格的指导 ， 她学生的作文还真不一样 。 采访人员向朱老师要来了几篇她学生写出的作文 ， 文章里无论是对人物还是事件的描述都活灵活现 。
不仅改作文认真
各种细节她都很在意
在浏览朱老师的评语时 ， 采访人员还发现一个“神奇”之处——她学生的每一本作文本字迹都非常端正 ， 而且一摞作文本放在桌子上 ， 本本洁白 ， 没有一本出现翘角 。 这是怎么做到的？
“我的学生一定会把作业本保护得好好的 。 ”朱老师说 ， 从一年级开始她就这么要求学生了 ， 比如上交的作业字迹一定要端正 ， 不能龙飞凤舞、潦潦草草 ， 如果一旦出现 ， 就不是一课重写、一页重写 ， 而是整本重新来过 。
“如果作文本上某篇作文他们没有认真对待 ， 那么我就会要求他们重新买一本本子 ， 将之前的作文全都抄写好再交给我 ， 我也会从头到尾给他重新批改一遍 。 ”朱老师说 ， 她想通过这样的方式让学生知道无论做什么事都马虎不得 ， 一旦马虎就会给自己造成更大的麻烦 ， 而且也会给她人造成负担 。
虽然朱老师对作业要求高 ， 但是学生却觉得学习轻松 。
“经常会有家长来问我为什么到了高年级孩子的作业反而少了 ， 其实根本不是这样 ， 高年级的作业怎么会少？不过是学生做作业的效率高了 。 ” 朱老师笑着说 。
在朱老师看来 ， 小学阶段的校内作业并不多 ， 很多学生都是因为拖延、写作业不专心等不良学习习惯导致作业要做得很晚 ， 所以在学生一、二年级时她就要将他们的习惯培养起来 。
比如学生们一、二年级时 ， 她经常会给学生布置限时作业 ， 如果学生没能在一定时间内完成 ， 她就会布置额外的作业作为惩罚 。
对每个学生负责
坚持将每届学生带到底
虽然朱老师很严格 ， 但学生反而对她很亲近 。
“因为他们是我一手带大的 。 ”朱老师说 ， 从教这么多年 ， 她一直坚持将每一届学生带到底 ， 无论遇到什么困难她都会尽量克服 ， 对她来说这是对学生的责任 。
“当时九月份开学 ， 我的产假还剩一个月左右 ， 因为时间短很难请到代课老师 ， 只能由学校其他老师轮流帮我带班 。 可每个老师的上课风格不一样 ， 频繁更换老师 ， 对学生的影响很大 。 左思右想 ， 为了学生 ， 我决定提前返校 。 ”朱老师解释说 。
“记得那时已经入冬了 ， 天气很冷 ， 我没法常常赶回家给孩子喂奶 。 所以 ， 家里的老人就帮忙把孩子抱来学校 ， 学校还特地给我安排了一间哺乳室 。 ” 朱老师说 。
这一系列“神仙”举动 ， 对于朱老师而言 ， 不过是想要对自己带的每一个学生负责 ， 也对自己的工作负责 。
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