爱国，我们在行动 ——记灵动课堂之语文综合性学习课爱国

爱国，向来是较为抽象的，但在教育的点睛之笔下，爱国离我们不远了。卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意向和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成就其为爱国者。 ”语文教学顺其自然就发挥了这一功能。 3月19日下午，由语文科组为全校师生打造的灵动课堂之综合性学习《爱国，我们在行动》在李春鸽老师激情饱满的开场白中拉开帷幕。

“感人心者，莫先乎情” 。最先打动人的是情感的共鸣，而语文教学以其鲜明的情感色彩，将“爱国”的情感教育“飞入寻常人家” 。语文教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展产生积极的影响。因此，语文教学在爱国教育中肩负着重任。

在语文综合性学习课堂中，爱国走进了学习。家国的情怀不再是“纸上谈兵” ，而是力所能及和脚踏实地。在文字的天地中，爱国是咿呀吟诵的，是深情歌唱的，是无声的叙述，是历史的再现。阅读经典，就是爱国；了解历史，就是爱国；感恩先烈，就是爱国。爱国是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” ，语文教学则是那喜人的春雨，将爱国的思绪带向了书香校园。一（2）的语文风采将晦涩的爱国思想化繁为简，融汇着当代的爱国情的演绎，将我们带入历史的共鸣。爱国，其实并不遥远。

情感是影响青少年学生立场、世界观的重要因素，在语文教学中教师应努力创设良好的情感氛围，通过自己的爱憎忧惧等情感去感染激发全体学生的情感，达到既让学生学到知识，又受到正确的世界观、思想观教育，增强他们的爱国主义情感，让学生用心去感受，真心地去体味，悉心去探究，即使是一字一词一句，也会“窥一斑而知全貌” 。