鼓励科研人员做科普不能只说说而已( 三 ) “一旦科學家

　　已有一些高校和科研院所迈出了改革的步伐。比如，浙江大学2017年发布新政，指出教师和学生在网路媒体上发表“10万+”阅读量的原创文章，可被认定为在国内学术期刊发表文章。从科学传播的角度来看，这正是将科普纳入人才评价体系的创新之举。不过，究竟如何评价科普产生的效果？阅读量是不是科学合理的衡量指标？如果要在科研考评体系中加入科普贡献，就还得建立一套科普效果评价指标体系。这也需要在实践中积累经验，不断调整和完善评价指标。

　　当然，激励机制的建设，也不仅仅包括评价体系的改革，还应在科学共同体层面，形成科研与科普同等重要的集体认知。

　　美国国家科学基金会设有“非正规科学教育项目” ，项目经费约占其总经费的1%左右；美国国家航空航天局要求所有获得资助的项目必须提取部分资金从事面向公众的科普活动；一些国际知名的科研机构甚至组建专业团队帮助科学家同普通公众进行交流。