调查显示苏州24%的初中生近三年有出国经历( 二 ) （原标题：苏州学生国际化素养状况调查

根据数据分析得知，初中生的国际化素养总体状况较好，平均得分为3.16，大于理论中值2.5。

关于知识、理解、技能和态度四个维度，学生在国际化态度上的得分最高，表明初中生大都具有较强全球化意识，能在认同本民族文化的基础上，开放地接纳不同文化的差异，并乐于参与跨文化的学习与交流活动。其次，学生对国际化的理解程度较高，这表明学生大多意识到了全球化社会的形成及其带来的影响，这与初中政治、历史等课程内容的学习具有一定关系。最后，学生在国际化知识和技能上的得分相对较低。

父母受教育水平及家庭所在地

是造成学生国际化素养差异的重要原因

对初中生国际化素质的差异分析发现，女生只在国际化知识方面略逊于男生之外，在国际化理解、技能和态度方面均优于男生。在年级方面，初二学生的国际化技能略高于初一和初三年级的学生。

在很多家长眼中，学生国际化素养的培养依赖学校和教师的培养，作为家长只要予以应有的资金支持即可。但本次调查数据表明，父母的受教育水平及家庭所在地也是造成学生国际化素养差异的重要原因。城市家庭的学生在各维度上显著高于乡镇家庭的学生，尤其是国际化技能方面差异最大。城市学生在国际化教育资源的享有、跨文化交流的机会与体验等方面较乡镇学生更具优势。此外，父母的受教育程度越高，越能理解国际化教育的重要性，积极配合学校及教师为学生创造优质的教育环境，因而孩子的国际化素养越高。

教师对学生国际化素养的影响相对较大

出国经历越丰富，国际化素养越高

同时，学生的国际化素养与学生所处的支持性环境因素呈显著正相关。其中，教师对学生国际化素养的影响相对较大，调查中超八成的学生认同教师在课堂教学过程中渗透一些国际化的知识及理念，并且支持学生参加国际理解教育的相关活动。

此外，学生在国际化相关的学习或交流活动上投入的时间、精力和体验，与学生国际化素养的知识、理解、技能与态度维度均呈正相关关系，尤其对国际化技能与知识的影响更为显著。而且最直接的体验效果最好，数据表明，学生出国经历越丰富，国际化素养越高，其中出国(境)次数为0次和1次的学生之间的国际化素养差异最为明显。调查数据显示，近年三来，有出国经历的学生人数为2423人，占23.58%。