现状|报告 | 全国“90后”教师的真实现状( 二 )
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图四：任教学段
5.城乡分布：市区学校45316人 ， 占62.49%；县镇学校15287人 ， 占21.08%；农村学校11913人 ， 占16.43% 。 （见图五）
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图五：城乡分布
6.学历情况：大专学历8560人 ， 占11.81%；本科学历54952人 ， 占75.78%；硕士8965人 ， 占12.36%；博士39人 ， 占0.05% 。 （见图六）
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图六：学历情况
7.婚姻情况：未婚42593人 ， 占58.74%；已婚未育18200人 ， 占25.09%；已婚已育11723人 ， 占16.17 % 。 （见图七）
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图七：婚姻情况
职业认知方面
1. 个人对教师职业的认同感 。 从选择教师职业的原因来看（多选） ， 排前三位的是工作稳定、假期多时间长和有成就感 ， 分别占83.53%、50.33%和50.20%（见图八） 。 反映出“90后”教师选择教师职业主要追求稳定和假期 。
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图八：“90后”教师选择教师职业的理由
从入职后对教师职业的看法来看（多选） ， 55.47%的人认为有成就感 ， 能够体现自己价值；55.23%的人认为工作稳定 ， 收入尚可；认为生活单调和收入不如同龄人高的分别为33.69%、37.01%（见图九） 。
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图九：入职后“90后”教师对教师职业的看法
值得注意的是 ， 一是选择被迫当老师和后悔当老师的比例不低 ， 分别达7.84%和5.44% 。
二是城乡教师对教师职业的成就感逐级降低 ， 市区、县镇和农村教师认为做教师有成就感的分别为57.23%、53.06%和51.83% 。
三是教龄越长的教师选择有成就感的越少 ， 教龄在1-2年、3-4年、5-6年、6年以上的教师认为做教师能够体现自己价值的分别为58.76%、54.42%、52.25%和52.59% 。
四是编制内教师比编制外教师成就感低6.01% 。
2. 他人对教师职业的认可度 。 从家人的态度来看 ， 82.72%的“90后”教师觉得家人对其的教师职业有较高的认可度 。 从朋友的态度来看 ， 71.41%的“90后”教师觉得朋友认可其的教师职业（见图十、图十一） 。 总体来看 ， 家人的认可度高于朋友的认可度 ， 对女性选择教师职业的认可度高于男性 ， 对市区教师职业认可度高于农村 。 值得关注的是 ， 随着教龄越长 ， 朋友和家人对其认可度越低 ， 当然 ， 这个差异性不显著 。
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图十：家人对“90后”教师的身份认可
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图十一：朋友对“90后”教师的身份认可
3. 对所在学校的归属感 。 “90后”教师对所在学校归属感较好 。 数据显示 ， 选择归属感很强、较强、一般、较低和无归属感的分别为21.13%、46.27%、25.68%、5.09%和1.83% ， 归属感较低和无归属感的共计6.92%（见图十二） 。
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图十二：“90后”教师对所在学校的归属感
总体来看 ， 男教师归属感比女教师强 ， 这与我们一般认为男教师可能工作不安心相悖 。 学历越低和学段越低的归属感越强 。 市区教师比农村教师归属感强 。 编制内教师比编制外教师归属感强 。 教龄长短与归属感关系呈“U型” ， 说明“90后”教师入职后对自己从学生到教师的身份转换会有一个适应期和阵痛期 。
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