英才|培养未来的数学家！复旦大学数学英才班举行开班仪式！( 二 )
学生：选择英才班是因为对数学有兴趣
英才班的培养体系 ， 为学生提供了实现数学理想的广阔平台 。
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“我加入英才班的初心是对于数学学习研究的兴趣和爱好 ， 并且希望未来能够从事和数学研究相关的工作 。 ”尤淇正说 。
英才班的小班式课堂、专业课程设置和学术指导机制提供了更优质的资源 ， 兼具深度和广度的课程设置为专业进阶打下了深厚基础 ， 既有自主学习、独立探索 ， 又有思考碰撞、合作交流的模式 ， 让他在学习过程中 ， 有更多机会探索未来发展路径和方向 。
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数学科学学院2020级新生刘君奕表示 ， 英才班的课程学习是新生面临的一个全新的挑战 ， 对自己的理解能力、语言能力、自主学习与思考能力和时间管理能力都提出更高挑战 ， 他期待能够在高手云集的英才班中解决困惑、拓展思维 ， 进一步体会到数学的奇妙 。
采用导师制
首批指导老师多为70、80后
英才班实施导师制 ， 由中心、学院安排丰富教学经验的教师担任一、二年级学习导师 ， 通过近距离、个性化的指导 ， 关心关注学生全方位成长 。 在三、四年级安排科研导师 ， 具体指导学生进行科研训练 ， 让教师在学生成长中真正起到“传道授业解惑”的作用 。 首批受聘的15名指导教师 ， 不少是70、80后 。
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上海数学中心主任李骏介绍：“我们选派最好的老师 ， 通过课程改革让同学尽快进入数学前沿 ， 给同学尽可能大的探索机会发挥潜能 。 我们也选派了上海数学中心、数学科学学院优秀青年科研人员作为导师 。 他们要与学生成为朋友 ， 交换分享成长故事 ， 也成为学生成长过程中的挡风墙和成功路上的风景线 ， 帮助学生克服困难 ， 增强在逆境中成长的勇气 ， 最大程度发挥潜能 。 ”
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数学科学学院教授邱维元已为数学英才班上了一个学期课 。 “由于疫情原因 ， 我第一次上了一个学期和学生不见面的课 。 备课要花更多的时间 。 但和同学相处一学期后 ， 尽管没有见面 ， 却觉得和学生的距离更近了 ， 线上交流和问答更多 ， 微信群互动更多 。 整体而言 ， 同学是非常优秀的 。 ”
已初步形成特色培养体系框架
自2019年启动至今 ， 数学英才班的培养体系框架已初步形成 。 英才班通过课程改革、设立导师制、科研指导、国际交流等措施 ， 为优秀的学生带来充分的发展空间 ， 力求帮助学生对于近现代数学建立更为完整的了解 。
在课程培养方面 ， 教务处支持英才班进行课程改革 ， 学生可以按照个人学习情况灵活选课退课 ， 在成绩方面也打破常规课程等第的人数限制 。
在管理方面 ， 英才班实施动态管理的进出机制 ， 每学期进行一次名单调整 ， 以保证充分吸纳优秀人才 。
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“优秀的师资力量是英才班同学夯实数学基础的保障 ， 课程培养体系和教学内容为同学们拓展数学前沿提供广阔空间 ， 特色小班教育和导师制为每位同学个性化发展成长创造良好空间 。 ”教务处处长蒋最敏介绍 ， 教务处将继续按照学校整体规划 ， 大力支持英才班发展建设 ， 做好配套保障 ， 与数学科学学院和上海中心一起为英才班成长成才营造良好氛围创造更好条件 。 “希望通过英才班探索杰出数学人才培养的新模式 。 ”
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