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小安育儿经|每天不玩满2小时不准写作业：这个“别人家的爸爸”，今天终于上了热搜( 二 )


在玩乐中 ， 他们也明白了一个道理：世界上并不只有自己 ， 除了争抢 ， 还可以合作双赢 。
小安育儿经|每天不玩满2小时不准写作业：这个“别人家的爸爸”，今天终于上了热搜
我们经常可以看到这样的画面：
一个小区的孩子一起玩 ， 总有那么一两个孩子 ， 人缘特别好 ， 号召力十足 ， 小朋友都以他为核心一起玩耍 ， 他便成了名副其实的“孩子王” 。
表面上看 ， 这类孩子喜欢发号施令 ， 但只要细细观察便会发现 ， 这样的孩子通常特别会玩 ， 点子也很多 。 他们总能带着一群孩子嗨起来 ， 玩一些极有创意的新游戏 。
这些孩子 ， 长大后极易成为某一领域的领头羊 。
就像有位网友说的：“小时候 ， 他们能够组织一群人去玩 ， 长大了 ， 自然也能组织一群人去玩、去赚钱 。 ”
一个人能带动一起玩儿的人越多 ， 这个人本事就越大 。
在未来 ， 玩耍力会变成一种最重要的竞争力 。
而会玩的孩子 ， 往往更出色 。
卡尔威特曾说：
“给孩子自由自在的生活 ， 培养他健康的体魄 ， 常常带孩子到大自然中去玩耍 ， 是使孩子健康愉快的关键 。 ”
在他这种理念的教育下 ， 他那个原本有些痴呆的儿子 ， 反而成了“别人家的孩子” ， 创造了一个“天才”的神话：
8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文 ， 并获得哲学博士学位；16岁 ， 又获得法学博士学位 ， 被柏林大学聘为法学教授 。
会玩的孩子 ， 才是稀缺品 。
每一个会玩的孩子 ， 其实都是潜力股 。
小安育儿经|每天不玩满2小时不准写作业：这个“别人家的爸爸”，今天终于上了热搜
前两天看到一篇文章 ， 里面谈到了“高级快乐”和“低级快乐”的概念与差别 ， 感觉用在这里分享 ， 特别恰当 。
文中说：
低级的快乐 ， 都有一个共性：不需要思考 ， 直接享受就完事儿了 。
就像我们上网、看剧、刷抖音 。 简单、粗暴、直接 ， 一个字：爽！
而高级的快乐 ， 不是唾手可得的 。
它是一种需要通过思考 ， 把看到的、听到的内容 ， 消化转换成自己知识储备 ， 重组认知 ， 形成自己的见解才能获得的快乐 。
因为高级的快乐 ， 需要克服人性去达到 ， 所以相比起低级的快乐 ， 想得到高级的快乐 ， 更加困难 。
但也正是这种需要内部创作的快乐 ， 才能带来终极的快乐 。
比如说运动、创作、手工、劳动等等 。
不禁想起 ， 常常被我们误解的“快乐教育”概念 。
同事对自家7岁的娃采取的是“完全放养”的方式 ， 美其名曰“快乐教育” 。
孩子看电视不想读书 ， 没关系 ， 要快乐嘛；
孩子学小提琴学了一半不想学了 ， 没事儿 ， 要快乐嘛；
孩子上网玩游戏 ， 没关系 ， 要快乐嘛 。
在这样的教育方式下 ， 小双的孩子不仅学习成绩差 ， 才艺不突出 ， 甚至还小小年纪就有了网瘾 ， 眼睛也成了近视 。
这哪是什么“快乐教育”啊？
这分明是爹妈的“偷懒教育” ， 是对孩子的放纵 。
快乐教育不代表完全放养 ， 也不代表不用培养孩子的能力 ， 放任孩子自己去发展；而是父母站在更高层次 ， 引领孩子在一定底线和规则范围内 ， 轻松成长的高智慧教育方式 。
真正的“快乐教育”并不像我们平时说的那样 ， 是一味让孩子堕落的毒药 ， 而是懂得给孩子创造高级的快乐 ， 并且通过高级的快乐 ， 促进孩子的认知和学习 。
小安育儿经|每天不玩满2小时不准写作业：这个“别人家的爸爸”，今天终于上了热搜


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