高考|王旭明：由“伪造清华通知书”闹剧谈起：如何破解高考揭榜后之乱象种种( 二 )
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一个基本判断是 ， 高考内容和形式的变化 ， 或叫改革 ， 只是其自身的变化 ， 孤立的本体变化 。 打个比方说 ， 就像独木桥不断把其自身的材质变化 ， 变成“铁桥”“铜桥”“银桥”和“金桥” ， 桥越来越漂亮了 ， 越来越坚固了 ， 但其“独”的特点丝毫未变 。 若想改变其“独”性 ， 必须千方百计、想方设法地去架起更多的桥 ， 所有桥都可通过并到达彼岸 ， 谁还一定要挤在这座独木桥、“独铁桥”“独铜桥”“独金桥”上呢？正如高考改革 ， 当我们全身心投入到高考改革的同时 ， 必须加大力度和拓展深度 ， 实施和推进全社会选人用人机制的改革 ， 让职业技能人才和学历学位人才真正平起平坐 ， 乱象方可破解 。
其实 ， 片面追求上大学、上好大学并非中国独有 ， 是世界性难题 ， 尤其是亚洲国家更甚 。 德国是“双元制”教育启动较早、也较为成功的国家 ， 因之其多元化人才培养和选拔值得借鉴 。 我回忆起去法兰克福参加书展时的一件事情 。 那是在一个手工制作铜铁纪念品店 ， 我被其独特的造型吸引 ， 就问老板可否为我定制一个 ， 老板说没问题 ， 谈好价格和款式后 ， 我便闲逛去了 。 三个小时后 ， 当我看到精美且符合我的眼光的纪念品摆在眼前时 ， 惊讶的不得了 。 老板看上去30多岁 ， 一手好手艺 。 我问他上过大学没 ， 他说干嘛上大学 ， 没有意思 。 我说上大学挣钱多、可当公务员啊 ， 他笑着说 ， 干这个挣钱不少又自由 ， 干嘛去当公务员？看着他那满意和知足的样子 ， 我倒不知道说什么好了 。 是的 ， 三百六十行， 行行出状元 ， 这是我们多年的倡导 ， 但始终落不了地 ， 归结起来原因很多 。 深化全社会选人用人机制改革 ， 恐怕是根本出路 。
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你可能会说：说得轻巧 ， 几千年来“学而优则仕” ， 你说改就改得了？不错 ， 不可能一下子就如何如何 ， 但至少要开始 ， 要落实 ， 要让人看到“条条大路通罗马”“并非只有独木桥”的未来并不遥远 。
例如 ， 让职业教育真正亮起来 。 凡接受职业教育并获得相应级别的学历 ， 等同全日制普通高等院校学历 ， 证书互认是提高职业教育社会地位的重要方面 。 还有 ， 恢复曾经的八级工制度 ， 八级工相当于高级工程师 ， 证书互认、待遇等同 ， 技术才能是块真正香起来的饽饽 。
例如 ， 各单位各部门不得再将第一学历以外 ， 通过在职在岗获得的各种学历、学位证书与提拨重用挂钩 ， 让学历学位真正归真 ， 而不再是升官发财的敲门砖 。
例如 ， “211”“985”“双一流”和“北清人师”不得再作为选人用人的硬杠杠 ， 一切以岗位需求和事业发展为需要 ， 而不是学历学位和毕业于什么高校 。 选用公务员不得再以学历为硬杠杠 ， 可根据不同岗位设计不同的条件 。
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例如 ， 各行各业的劳动模范、世界冠军、技术标兵和各种一流人才 ， 本身已经是最优 ， 可以学习和接受高等教育 ， 但都不作为转干提拨重用的条件 。
例如 ， 研究生教育主要培养可以研究的人才 ， 如果获得硕、博士学位 ， 又不从事研究工作、既是对教育资源的浪费 ， 也是个人不宜研究工作的例证 ， 没有什么可炫耀和给自己加分的 。
等等 。
当然 ， 远远不止这些 ， 也远远不是笔者所说的那么简单 ， 但必须认识到 ， 在选人用人方面 ， 破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向 ， 树立“以用为本”导向 ， 取消不合理的限制性资格条件 ， 坚持干什么、评什么 ， 重能力、重水平、重实践 。 这是时代的要求 ， 也是中国特色社会主义现代化建设走到今天必须要走的路 ， 还是党和政府的明确要求 。 全社会 ， 而不仅仅是学校和教育行政部门都动起来 ， 动真格 ， 出实招 ， 破解“五唯” ， 高考后时期种种乱象方可破解 。
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