茶想曲|房子外面都是“洞”！这样还有办法住吗？
谢谢 ， 请允许房子外面都是“洞”！
【茶想曲|房子外面都是“洞”！这样还有办法住吗？】文 / 夏珍珍你好 ， 这是我们第三次在周旭老师的绘本里相见 。
还是那一片平缓的绿色大草坪 ， 还是那一朵朵带着绒绒边的白色云朵 ， 还是有爱的小兔一家和可亲的牛奶奶、羊爷爷 ， 不过这个关于“满身都是洞的房子”的故事 ， 跳脱出了日常的功利 ， 给了我们一个既熟悉又新奇的童趣体验 。“妈妈 ， 我在想一件大事儿 。 ”“兔爸爸按着小兔的想法 ， 开始在房子上凿起来……”
“羊爷爷只好按着小兔的想法凿起洞来 。 ”
作为故事中唯一的儿童 ， 小兔是整个故事情节发展的关键 。 然而 ， 她又带着童年独有的趣味——策划着在房子上“凿洞”的反常举动 ， 但就是不告诉你为什么 。
好奇是饵 ， 仅存在于故事人物之间的“悄悄话”让整个故事的阅读都活泼起来 。 你是否也一直在猜测 ， 这个满身是洞的房子究竟会迎来一件怎样的“大事”呢？“小兔一家看着这满身是洞的房子 ， 高兴极了 。 ”
“牛奶奶和羊爷爷却还是不明白 ， 这些洞到底是干什么用的呢？”
高兴极了的小兔一家 ， 疑惑万分的牛奶奶、羊爷爷 ， 鲜明的对比中有着童年审美和世俗观念的冲突 。 它们所要铺垫出的 ， 是全新的价值感——为了鸟儿的居住 ， 为了和谐的共享 。 这种价值感的建构 ， 是对童年生命的尊重与丰富和对成人沉睡心灵的一种唤醒 。“图画书=儿童”这样的概念在这部作品中是完全不存在的 。 恰如研究者林真美所说 ， 好的绘本作品要“扮演好‘引渡者’的角色……把世界中最好的、经过提炼的事物 ， 尽可能地呈现在他们（读者）的面前” 。 作品故事里寄寓着明显的教育意义 ， 但是好在画面和语言都是令人愉悦的 。 通过这本书的讲述 ， 你可以和孩子探讨的话题有很多 。 例如：分享的乐趣、人与自然的共生、对自然的善意、父母的宽容 ， 等等 。 我们知道 ， 绘本的阅读者 ， 尤其是低幼绘本的阅读者 ， 除了孩子 ， 还有家长 。 对于低幼阶段的孩子来说 ， 绘本不是用来读的书 ， 而是由别人来“讲”、自己用耳朵来接受的书 。 浓缩在这部作品的文字中、画面中的这些可供探讨的主题 ， 让这本故事简单有趣 ， 画面清晰蕴藉的绘本能够成为善意的“引渡者” ， 为孩子和家长的共同成长提供了一个“丰富多元、有机又营养的环境” 。
在和家长的阅读对话中 ， 孩子们会发现一种新的生活体验——原来屋外的小洞可以让自己的家与自然中的小鸟共享 。 孩子们也能获得一种新的童趣可能——看上去不合理的建议 ， 可以获得家人、朋友的全力支持 。
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