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办学|职业教育定位不能仅靠保留“职业”字样职业学院更名大学

江苏龙网_原题是：职业学院更名大学 ， 职业教育定位不能仅靠保留“职业”字样
教育部近日发函 ， 同意浙江广厦建设职业技术学院等6所高职学院更名为“大学” ， 同时名称中保留“职业”二字 。 加上去年15所高职学院更名为“大学” ， 国内本科“职业大学”已经有21所 。
从学院更名为大学 ， 同时保留“职业”字样 ， 教育部门的用意很明确：更名为大学后 ， 职业大学必须坚持职业教育这一办学定位 。 同时表明 ， 职业教育不只有高职专科层次 ， 还有本科层次 。 职业大学 ， 就是进行本科层次职业教育的高等学校 。
但“职业学院”更名为“职业大学”后 ， 能否真的坚持职业教育定位 ， 学校办学者的认识 ， 最为关键 。 从现实看 ， 不少更名成功的学校 ， 是把关注点聚焦在“大学”之名上的 。 事实上 ， 把校名从学院更名为大学 ， 就被不少办学者视为任期内的最大办学业绩 。 原因在于 ， 社会普遍认为 ， “大学”是比“学院”高一级的存在 ， 学院更名为大学 ， 不但名声更好听 ， 而且也可以获得诸多实际的好处 。
假如办学者以这种心态对待更名 ， 那么在更名后是否坚持职业教育办学定位 ， 就很难说了 。 学校下一步发展战略 ， 很可能是摆脱“职业教育”定位 ， 把校名中的“职业”去掉 ， 变为综合性大学 。 因为在追名逐利的办学体系中 ， 把学院更名为大学 ， 与去掉校名中的不够时髦的词汇 ， 改为时髦的“文理”“科技”“经管”等 ， 同样是出于追求校名“高大上”的诉求 。
学校办学者的这种办学追求 ， 更与教育管理与评价体系密切相关 。高校之所以热衷改校名 ， 办“大学” ， 而不是办“学院” ， 是因为客观上大学获得的资源 ， 与发展空间 ， 确实比学院更多、更大 。 加之从学院更名为大学 ， 是需要教育主管部门审批的 ， 更名成功也就意味着行政部门对学校办学的肯定 ， 因此 ， 学校会把更名作为重要办学任务 ， 把更名成功视为荣耀 。
我国《高等教育法》规定 ， “大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量 ， 较高的教学、科学研究水平和相应规模 ， 能够实施本科及本科以上教育 。 大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类为主要学科 。 ”有的学院为更名为大学 ， 就不得不增设学科门类 ， 扩大办学规模 ， 而新增学科门类是否符合学校的办学定位 ， 能否保障办学质量 ， 则考虑不多 。
【办学|职业教育定位不能仅靠保留“职业”字样职业学院更名大学】在这种情况下 ， 要求职业学院在更名后保持职业教育的办学定位 ， 也有很大难度 。 我国在2014年曾做出推进600所地方本科院校转型职业教育、建立现代职业教育体系的战略 ， 但是地方本科院校的反应并不积极 。 在高等教育进入普及化时代后 ， 要形成合理的高等教育结构 ， 我国绝大多数地方本科院校都应该以职业教育为办学定位 ， 而不是办学术型大学 ， 但这些地方本科院校不愿意以职业教育为办学定位 ， 主要原因是觉得职业教育低人一等 ， 办职业教育是“降格” 。
要让大学办学不追名逐利 ， 有明确的办学定位 ， 就必须取消把学校、教育“分等”“分格”的行政评审、行政评价 。 学院和大学是平等的 ， 评价学校办学 ， 不应该看校名 ， 而要看具体的办学质量 。 职业教育也并不低于本科教育 ， 而是和普通教育平等 。 为此 ， 需推进专业评价 ， 即由独立的第三方专业机构 ， 按学科发展、专业建设、人才培养的规律进行评价 ， 重视学校办学的内涵和质量 ， 而非身份、规模和体量 ， 以此引导学校形成自身的办学定位 。
当然 ， 这还需要进一步落实和扩大学校的办学自主权 。 因为只有学校拥有办学自主权 ， 才能根据社会需求的变化 ， 调整学科、专业设置和人才培养模式 。 对于以就业为导向办学的职业教育来说 ， 学校根据社会需求的变化灵活地调整专业设置和人才培养模式 ， 才能办出高质量的职业教育 ， 培养社会需要的高技能人才 。


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