并且，这种物理层面上的渗透，其步骤是繁琐的，其过程也是漫长的，而孩子们接受教育可能等不了那么久。
自农耕时代到工业社会，教学的思维、方式或许都发生了巨变，但教育发展的逻辑似乎从来未曾变过——依赖于政府的推广力度、依靠教育工作者的个人素养。
若按照这种传统模式，从教育发达的中心区向着欠发达的边缘区的推进会很慢，教育鸿沟的弥合或许也需要很久很久。

在线教育，抹平教育鸿沟

传统模式下，教育无法打破时间和地域的局限，也就无法轻易抹平教育鸿沟。但在科技日益发达的今天，又会怎样发展呢？
2006年，托马斯·弗里德所写的一本书《世界是平的》风靡全球。在他的笔下，互联网科技和通信领域如闪电般的进步，使全世界人们可以空前地彼此接近。那么，利用互联网科技改变传统的教育方式，能否让"教育变得更平坦"？
答案显然是肯定的！
对于教育而言，知识的传播归根到底是一种信息的迁徙，而互联网可以用最小的代价，完成最大的信息传输。
在某些偏远地区，只需要一台普通的电子白板电脑、一根网线和一个简单的USB摄像头，即可搭建一个简单的终端教室，从而使偏远地区的孩子们了解来自"大山外的世界" 。
实际上，在政策、技术和企业的共同努力下，中国绝大多数地区互联网基础设施的可得性差距不大。
国家统计局2016年发布数据已显示， 89.9%的村通宽带互联网， 25.1%的村有电子商务配送站点。而根据中央网信办等四部门联合印发的《2020年数字乡村发展工作要点》， 2020年，我国农村信息基础设施建设加快推进，基本实现行政村光纤网络和4G普遍覆盖，农村互联网普及率明显提升。
【鸿沟|MOOC及中国改良派的梦想与实践抹平教育鸿沟】因此，在硬件设施相对完善的情况下，互联网能够放大了优质教育资源的作用和价值，促使在线教育在欠发达地区低成本的复制。
以网络授课为例， "远端"学生的数量可以多到没有上限。但是从授课效果来看，整体上的效果差别并不大。这等于改变了一个群体的知识结构，改变了教育资源的分配方式，或许能够进一步弥合教育鸿沟。

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规模化复制，在线教育的探索

近年来，中国在线教育蓬勃发展，互联网流量巨头纷纷做起教育。一方面固然是因为抹平教育鸿沟的理想，另一方面也是因为庞大市场带来的商业价值。
不过，在教育理想和商业价值中找到一个平衡点，并非易事。在这个过程中，在线一对一、教育O2O等模式都被很多教育机构尝试过，但MOOC应该是在线教育大规模运营的典范。
MOOC发轫于美国，并于2012年左右成为在线教育规模化运营的引领者，它通过大型开放式网络课程成功实现了一种高端的知识交换。
慕课的特征是：第一，与传统课程几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，目前最多的达16万人；第二，学习在线进行，不受时空限制。
在业内人士眼中，慕课可让任何有学习愿望的人能够高效率地利用最优质的教育资源，进行低成本，甚至免费的学习，这有助于教育公平。因此，国内众多大学也随之跟风，推出一系列国家精品课程。