等高线■无锡市北中学名师：自然灾害、能源、粮食安全、科考活动……高考地理试题不回避热点！|高考“临门一脚”( 二 )
2020年2月8日 ， 监测到超过18摄氏度的气温 ， 打破了南极大陆有记录以来的最高气温 。
常考内容：环境问题产生原因、危害及采取措施 。
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关注等高线地形图的应用
地理试卷"无图不出题" ， 常见图表包括晨昏线图、等温线图、等压线图、地质剖面图、山地垂直自然带谱图、人口统计图、地租曲线图、循环经济关联图等 。 其中 ， 等高线地形图在生产实践中发挥着重要作用 。 如我国是水能大国 ， 要在等高线地形图上找到合适的地点修建水库 。 去山区游玩时选择安全的宿营地 ， 也可以结合等高线的知识 。 国家"一带一路"倡议中 ， 大力新建港口和陆地上的交通线 ， 也与等高线的知识紧密联系 。
等高线的数值反映了某个区域的地势的高低起伏状态 。 等高线有以下几个基本特征：同线等高（同一条等高线上海拔数值相同） ， 等高距相同（同一幅地图上相邻两条等高线之间的等高距相同） ， 等高线不重合（如果出现重合 ， 此处是陡崖） ， 疏密反映坡度缓陡（等高线密集 ， 反映坡度陡 ， 等高线稀疏 ， 反映坡度缓） 。
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关于等高线的应用 ， 无锡市北高级中学地理一级教师朱昺旻有以下4点建议与考生分享：
（1）相对高度的取值范围 。 相对高度的取值范围和经过的等高线的条数和等高距有关 。 如果要计算两个点之间的相对高度 ， 那一定要清楚两个点之间有多少条等高线穿过 ， 也可以给每条等高线赋值 ， 保证赋值之间满足题目要求的等高距即可 。
（2）河流与山谷、山脊之间的联系 。 由于图幅面积有限 ， 紧邻河流两侧等高线在图上显示是两条 ， 其实是一条等高线 ， 所以紧邻河流两侧等高线数值相同 。 河流发育在山谷当中 ， 山谷的等高线是向高处弯曲的 ， 河流流向和等高线的弯曲方向正好相反 。 每一个河流都有它对应的流域 ， 那么流域之间的分水岭在等高线地形图上找山脊线 。
（3）相邻的两条等高线当中出现了一条闭合的等高线 ， 要符合大于大值 ， 小于小值的原则 。
（4）要多动笔 。 如图上的等高线比较多 ， 建议自己用红笔把相关比较重要的几条等高线描一遍 。 平时要自己动手画 ， 学会等高线地形图和地形剖面图之间相互转化 。 自己动手画的过程中 ， 理解等高线地形图与地形剖面图之间的关联 。
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准确分析题意、组织答案、表述答案
在最后20天时间里 ， 考生还要练习规范答题 。 无锡市北高级中学地理一级教师廖苗提醒 ， 规范答题主要步骤包括：分析题意、组织答案和表述答案 。
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（1）分析题意的规范性 ， 体现在设问方向的把握、图文信息的转换和材料分析几个方面 。 比如在分析工业的区位时 ， 有时题目的设问不是直接问 ， 会拐个弯问比如某地吸引某工业企业落户的区位优势 ， 这就需要考生去理解并且准确把握设问的方向 ， 找准答题的角度 ， 图文信息的转换和材料的分析对考生分析能力的要求比较高 ， 有时答案就隐藏在材料和图表中 ， 考生的通病在于分析不全面 ， 或者知识迁移、联想不到位 。
（2）组织答案的规范性 ， 体现在思考是否全面、思路是否清晰、详简把握是否到位等 。 比如评价某个区域水能开发的条件 ， 既要分析有利条件又要分析不利条件 ， 考生通常只片面考虑有利条件；思路的清晰主要是答题时的逻辑关系不明 ， 比如答降水丰富 ， 水能资源丰富 ， 而降水丰富实际导致的是河流流量大 ， 结合河流落差大 ， 才能得到水能资源丰富的结论 。 答案详简的把握主要体现在学生对分值不敏感 ， 分值高的题需要进行详细的全面的论述 ， 分析低的题只需简单的论述 ， 但是学生往往不能很好地把握 。
（3）答案表述的规范性 ， 体现在是否使用专业术语、表述是否完整、是否结合了具体材料 。 例如流水侵蚀、流水堆积、冲积扇、三角洲等专有词汇 ， 有时学生会用但是表述不完整 ， 例如山脉的走向为东北-西南走向 ， 而学生仅回答了东北 ， 再有就是结合材料具体分析 ， 学生的通病是会套用知识点 ， 比如将甲地的农业发展条件套用到乙地 ， 不对材料中乙地的信息进行具体的分析 ， 导致答题偏差 。
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（来源：江苏广电融媒体新闻中心/姜坚 吴红鲸 编辑/玉洁）
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