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中国妇女报|“特殊时期 特别家教”(总310期)( 二 )


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不必执着从头读到尾 ， 追随孩子的注意力和兴趣

把一本书从头读到尾 ， 孩子可以从中学习到故事的基本框架 。 但如果孩子对书上的某几个情节或者图片有强烈的兴趣 ， 特别关注和好奇 ， 那么我们不妨在这几页上多花一些时间 ， 好好利用这个机会给孩子精读——引入新的短语和词汇 ， 运用多种形容词 ， 增加句子的长度 ， 把故事或图片的内容和孩子熟悉的经验联系起来 。

当我们给孩子讲故事时 ， 其实我们是在教孩子不同的词汇、句子结构和表达、说话的语气和语调 ， 这些都是对这个年龄阶段最重要的部分 。 至于有没有从头到尾读完 ， 是不是完成了整个故事 ， 并不是关键 。

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表达新词汇时和生活实物联系起来

词汇累积 ， 句式变换是我们阅读写作、表达和聆听能力的重要基础 。 儿童绘本中包含很多阅读元素 ， 比如图片、内容、颜色、情境线索 ， 这些都是孩子学习和吸收词汇表达当中的关键成分 。 我们和孩子阅读时 ， 可以用不同的描述、形容词、变化的句式 ， 表达这些新词汇时和孩子已有的生活经验联系起来 ， 扩大知识容量和语言的丰富程度 。
【中国妇女报|“特殊时期 特别家教”(总310期)】
在我们每天的日常生活中 ， 也可以不断给孩子找出和书本新词汇对应的物体 ， 让孩子有机会在不同的生活情景中练习使用这些词汇以及表达 。

中国妇女报|“特殊时期 特别家教”(总310期)
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陪孩子演绎和延伸书中的故事

游戏是孩子的天性和本能 ， 如果我们能够陪孩子把绘本故事里的情节和人物在日常生活中演绎出来 ， 孩子就能更大程度地吸收 ， 运用和内化这些词语和情境 。

如果家里有符合绘本故事内容的玩具 ， 例如长长兔耳朵的发卡、动物形象的套头浴巾、披风、动物玩偶等等 ， 不妨拿出来当亲子阅读的道具 ， 会给阅读增添很多的乐趣和仪式感 。

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鼓励孩子阅读后总结和评论

读完一本书之后 ， 给孩子一些时间去思考和回顾书中的故事内容 ， 和孩子讨论故事当中他们最喜欢和最不喜欢的是哪个部分或者情节 ， 理由是什么 。

如果喜欢 ， 带领孩子制作和分享一个《我最心爱的书单》 ，鼓励孩子读给家人、老师、同学听 。 这是在培养孩子的总结归纳能力 ， 形成自己的想法和判断 ， 勇于表达自己 。

中国妇女报|“特殊时期 特别家教”(总310期)
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来源：央视少儿


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