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你的育儿经|每个人脸上都笑开颜——祝全省小朋友们节日快乐( 三 )


“日子在四季风景里辗转 。 我们按照学校的安排 ， 指导学生利用课本中所学的知识 ， 在家种植植物进行实践活动 ， 为我们的城市增添一抹绿色 。 ”崔鑫老师说 ， “我的学生都是听力障碍和视力障碍的孩子 ， 他们中有的看不见这个世界 ， 有的听不到世间美妙的声音 ， 但世界在关上一扇门的时候 ， 也为他们敞开了一扇窗 。 视障的孩子听觉和触觉十分灵敏 ， 听障的孩子视觉敏锐 ， 老师要做的就是帮助他们充分发挥自己的优势 ， 以积极乐观的态度投入学习 ， 争取以后更好地融入社会 。 ”
平时上科学课时 ， 崔鑫会带着视障和听障孩子们来到校园里 ， 感觉季节的变换 ， 深吸扑鼻的花香 ， 倾听草丛蜂蝶飞舞的声音 ， 感觉鸟儿清亮的鸣叫声 。 老师会带领着孩子们触摸叶片 ， 闻叶片的味道 ， 并且告诉他们各种植物的名字 。 比如叶片毛茸茸的 ， 很容易就飘落的是蒲公英；叶片如同手掌形状的是梧桐树叶；有细长叶柄、扇形、味道清新的是银杏叶……这样的科学课深受孩子们的喜爱 。
如今受疫情的影响 ， 学校只能采取线上教学的方式 ， 开展教育教学工作 。 西安市盲哑学校教务主任韩宝荣告诉采访人员 ， 经过3个多月的探索与实践 ， 西安市盲哑学校的老师们已经摸索出了一套适合视障、听障学生特点的线上教学模式 。 通过音频、视频和各种软件组合互补 ， 他们打出了一套漂亮的“组合拳” 。 老师们的温暖陪伴、精心呵护 ， 不仅激发了特殊孩子们的学习热情 ， 更让同学们学有所获 ， 让家长们满意放心 ， 用特殊的空中课堂架起了特殊学生成长的桥梁 。
作为一所综合类特殊教育学校 ， 西安市盲哑学校教育对象涉及视障、听障两种类型 ， 年龄跨度从3岁到20多岁不等 ， 涵盖学前、小学、初中、高中和职业教育等学段 。 学校尊重不同孩子的实际需求和认知特点 ， 制定了两种类型、不同学段的网络教育方案 ， 细化到两种类型的每一个孩子 ， 实施个别化教育 。 老师们通过网络研讨 ， 制定出各类型各学段网络教学整体思路 ， 统整并开发出既适合视障、听障学生认知特点 ， 又利于网络教学的课程 ， 做到停课不停学 ， 学习见效果 ， 深受学生的喜爱 ， 得到了家长的肯定和好评 。
网络教学中 ， 学校以学生居家生活中经历的春节、元宵节、清明节等传统节日为重点 ， 在视障、听障学生中开展传统文化教育 ， 凸显教育的实践性和生活化特征 ， 让特殊学生认知传统、弘扬传统 ， 增进他们爱祖国、爱家乡、爱他人的情感 。在3月5日学雷锋日 ， 学校开展向逆行者致敬主题教育；利用“三八”妇女节 ， 开展“感恩父母践行孝心”实践活动；植树节开展“宅家玩出新花样”趣味实践活动；清明节进行“清明祭英烈 ， 网上寄哀思”主题教育 ， 同时参加全国哀悼活动 。 一系列活动的展开和课程的实施 ， 让视障、听障学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人、珍惜资源、保护大自然 。
学校还通过德育“云课堂”、心理疏导“云课堂”、疫情防控知识“云课堂”、安全教育“云课堂”等系列大型集体“云课程” ， 将学生教育和家长课堂融为一体 。 内容涵盖爱国主义教育、感恩教育、心理疏导方法、防疫知识教育、保护野生动物、保护环境、居家生活安全等方面 ， 覆盖到全体学生、家长和教师 ， 收到良好的教育效果 。
为了帮助听障学生“以目代耳” ， 语文老师们克服听障学生上课要同步看手语和课文的困难 ， 将屏幕分享与手语讲解巧妙合并在同一屏幕上 ， 解决了学生既要看手语又要看课文这一难题 。 数学老师则自制提示板 ， 将定理、概念等重点知识写下来 ， 在同一屏幕配合手语对应讲解 。
视障学生听觉敏锐 ， 语文老师们就充分利用他们的听觉感官 ， 或开发网络资源寻找适合他们的有声课程 ， 或自己录制动听的音频教材制作有声美篇 ， 让他们感受不同的声音刺激 ， 调动学习的积极性 。 数学老师克服视障学生没有盲文教材的困难 ， 对教材进行整合 ， 或者先传授代数知识 ， 或者先复习巩固旧知识 ， 将几何知识留在学校教学时进行 。


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