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多地上演复课“大戏” 线上线下如何衔接才是关键( 二 )


中国教育科学研究院研究员储朝晖则提出更大胆的解决思路 ， “我建议改变课程教学计划 ， 重点讲述必要的知识点 ， 去粗取精 ， 不必拘泥于单个学期的课程安排 ， 有必要时甚至可以对下一学期、学年的教学计划重新调整” 。 对于还没有复学 ， 正在上网课的师生 ， 他建议 ， 网课可以重点讲述陈述性的知识 ， 一些需要动手操作类的教学内容 ， 可以调整到返校后授课 。
扬州市教育科学研究院研究员陈国兵建议 ， 教师要做好本班级线上教学的学情诊断 ， 通过线上教学的痕迹分析和线上课程的专题检测 ， 形成线上教学的问题清单 ， 学生要进行线上学习的自查自评 ， 建立问题清单 。 同时 ， 教师要特别关注线上教学的区域差异、个体差异 ， 对于基础比较薄弱的班级 ， 建议开设“线上复习回顾课程” ， 有条件的情况下 ， 为基础薄弱的同学开展一对一补学指导 。
对于开学之后如何做好线上线下教学的衔接 ， 王登峰在接受媒体采访时表示 ， 对于线上开设的新课 ， 开学之后还要系统串讲 ， 直到所有孩子都掌握这些知识以后再开始新的课程；如果是线上没有涉及到的内容 ， 那就从零开始讲授 。 另外 ， 如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成 ， 也可以调整到秋季学期 ， 甚至调整到下一个学年 ， 通过学段、学期、学年的调整 ， 通过充分利用有效教学时间 ， 还有线上线下教学的衔接 ， 尽可能避免占用孩子们休息的时间学习 。
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教育部：全国返校学生数已超过1亿
科技日报讯 （采访人员张盖伦）近日 ， 在教育部新闻发布会上 ， 教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍 ， 目前全国返校学生数已达学生总数的三分之一 ， 已超过1亿 ， 预计5月底将达1.5亿至2亿 。
王登峰指出 ， 开学复课后 ， 校园防控面临严峻的形势和挑战 。 教育系统进入疫情防控“运动战”阶段 ， 危险因素更加复杂多变 。 从中小学到高校的全面复课复学 ， 带来更大范围、更大规模的人员流动 ， 学生聚集性活动、留学生管理问题等给学校疫情防控带来新的风险 ， 教育系统疫情防控从开学前的“阵地战”转为“运动战” 。
返校学生越多 ， 各类活动场所人员距离等防控“硬要求”就越难以保障 ， 突发事件发生概率增加 。 特别是国内无症状感染者不断出现 ， 给返校复学带来疫情反弹的潜在风险 。
当疫情防控进入常态化阶段 ， 各种伴生问题不断显现 ， 如应激反应、焦虑等心理问题、升学和就业等民生问题、线上线下教学衔接等教学管理问题等 。
面对这些挑战 ， 王登峰说 ， 教育系统的目标是做到“万无一失” ， 也要确保在“万无”的基础上 ， 一旦出现“一失” ， 能够快速应对 ， 形成闭环 。


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