『旧事勿忆』女儿不认真学习被妈妈拖进大海！？恐吓式教育，使不得！( 三 )
请停止这种“恐吓式教育”
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“恐吓式教育”会给孩子带来担忧和不安 ， 在孩子心理上也会留下一些阴影 ， 强化孩子对一些未知事物的恐惧 ， 甚至会对社交感到恐惧 ， 乃至不信任别人 。
而且医学资料表明：恐惧对人体健康的危害极大 。 强烈的恐惧气氛和突发的恐惧事件 ， 会使人的神经中枢受到强烈的劣性刺激 。
处于生长发育阶段的儿童 ， 各组织器官较为脆弱 ， 功能亦不完善 ， 即使是突受惊吓后没有出现危急症状 ， 但因其抗御恐惧的能力较弱 ， 时常可有恐惧情绪滞留 ， 使内分泌功能受损 ， 导致发育减慢 ， 语言障碍 ， 听、视力下降和消化系统发生毛病 。
要知道 ， 我们教育孩子的真正目的 ， 并不是为了让孩子害怕 ， 而是想让孩子意识到行为的错误 ， 走向正确的道路 。 当孩子出现不良行为时 ， 与其恫吓、诱骗 ， 不如正面管教 ， 既帮家长获得预期目标 ， 也帮孩子培养起正确的行为 。
01
用“苏格拉底式”提问正向引导
“苏格拉底式”提问 ， 即用启发式提问 ， 让孩子自己发现问题的答案 。 这种方法不但有助于培养孩子的独立思考能力 ， 还能激发孩子的自主性和责任心 。
在一档综艺节目中 ， 男孩晋毓非要跟弟弟挤一张床睡觉 ， 全家四口在一张床上太拥挤了 ， 妈妈想让他改变做法 。
但她并没有粗暴地呵斥他：“你再跟弟弟挤 ， 我就揍你 。 ”
而是很耐心地跟他沟通 。
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她先问：“你为什么喜欢跟爸爸、妈妈、弟弟睡在一起 ， 你能告诉我原因吗？”
孩子摇头 ， 不吭声 。
妈妈又问：“是因为弟弟睡着后 ， 所以你也想跟我们一起睡吗？”
孩子点头 。
妈妈又反问：“那你觉得弟弟可以睡小房间了吗？”
孩子说：“可以 。 ”
妈妈又问：“如果弟弟不愿意的话 ， 你能不能帮我？”
孩子：“嗯 。 ”
“那我们晚上试一下可以吗？”
孩子：“嗯 。 ”
“然后我们就自己一个人睡了？”
孩子：“嗯 。 ”
……
教育的目的 ， 不是为了让孩子害怕 ， 而是让他意识到自己的错误 ， 然后改正 。
养育孩子有困惑、有难题 ， 这是正常的 ， 父母绝不能以恐吓或哄骗的方式达到目的 。
循循善诱 ， 耐心启发 ， 这才是正向引导的打开方式 。
02
以结果为导向正向激励
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有位朋友的孩子三岁多了 ， 特别喜欢看跟汽车有关的动画片 ， 经常因为想看电视 ， 在家大哭大闹 ， 或者是一看电视就忘记吃饭 。
因为孩子太小 ， 朋友也无法给他讲道理 。 有时因为其他的事情特别生气 ， 应对的方式很粗暴 ， 要么直接关掉电视 ， 要么吓唬他：“要是这样 ， 爸爸等下回来了就要揍你了 。 ”
收效甚微 ， 还经常把他惹哭 。
后来有位认识的心理老师告诉她 ， 不如用“正面承诺取代负面威胁”试试 。 毕竟孩子现在也能听懂话了 ， 找个他感兴趣的事情 ， 转移一下注意力 。
再看到孩子因为看动画片而大哭的时候 ， 朋友对儿子说：“我们先去找一找你的小汽车 ， 跟他们玩儿一会儿 ， 我就奖励你半小时看电视 。 ”
有时候时间恰当的话 ， 也这样说：“你先是看电视呢 ， 还是先跟爸爸妈妈一起去院子 ， 跟其他小朋友们换小汽车玩儿呢？”
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