在互联网教育浪潮下，怎样看待各类“进校”产品，包括一起作业、作业盒子、学信科技
谢邀。都是同行业的公司，优缺点就不谈了。在线教育终归要回归教育，也就是教师和学生占位问题，是讲授模式，还是同伴学习模式。其实就是师者授业和三人行有我师的传统教育理念的信息化。教育信息化能改变教学模式及教育理念，但是对知识传递的双方对象并未改变。目前同行进课堂的产品主要是两点:第一，课堂互动。也就是课堂知识评测，当堂出统计结果;第二，作业布置。也就是课后练习和知识巩固。所解决的问题，就是知识学习的宽度增加，评测的数据量直观，能协助教师对学生评价从“感觉上不错”，到数据量化和知识评测数据记录。问题是，除了作业在线和作业形式多样化，课堂知识荣。容量增加外，还解决了什么问题。产品的核心点是什么。其目的是通过作业和评测链接学校和家长，从而让家长付费，去抢课后辅导的蛋糕。问题是：答主一再在回答里提出，基础教育最大的问题是个性化，学习和教育的个性化。软件能解决多少？
■网友
C端很市场化，更直接。随着中产阶级的比重越来越大，在消费升级的大背景下，家长会在孩子的教育上投入越来越多。不过这份市场早已充分市场化了。进入C端的企业虽然直接切入，不过教育产品虚拟而又重服务，面对满屏的市场化，线上的优势很不明显，不得不融合大量的传统培训的优势基因，对老大的整合能力要求特别高。B端老师，通过学校、老师 影响家长和学生，难度较高，淘宝驱动的是生意人，生意人逐利很疯狂，所以这个生态容易快速被滋养驱动。老师逐小利，自身生活状态也不好，整个生态力量积聚较慢，虽路可能能冲出来，但是公司付出的代价和需要的融资水平要很高。不过政府在大力改革，各学校也在积极尝试新的教育，在产品内容不错的情况下，和上层互动，高举高打，倒是可以享受政策红利。楼主说的这三个公司，可能学信科技特殊点。因为他本省也有学校，两者可以相互依存，即使将来的资本路线 也可能是相互依存，形成综合体，所以略微有点不同。
■网友
只要是对学生提高成绩有效的，都是老师家长喜闻乐见的。我只希望学习的乐趣有增无减。
■网友
攒功能，堆内容，弱质量
■网友
这几个公司的业务是有围墙的，是通过老师和班级来画块儿的，有很好的抓用户能力，老师会一下把一个班全抓上来，且作业是daily的，粘性很高（只是活跃啊，用户参与贡献值则不然）。
【在互联网教育浪潮下，怎样看待各类“进校”产品，包括一起作业、作业盒子、学信科技】 但是围墙也叫壁垒——学生用户不是真正的用户：
小孩子没选择力，大点的孩子单靠趣味吸引（快乐学习），这个不实在，随着年龄增长，趣味绑定会趋弱，孩子会追求真正的趣味（这里家长老师都在，不好追求）。我知道这个快乐学习是我们追求的目标，但路长且坑。
■网友
这些都是互联网延伸产品，提供的只是数据，在结合老师，学生等方面没有做的全面，存在很多问题，有待提高
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