微博看到一句话“同是计算机导论，MIT主讲程序设计，而国内大多高校讲的是咋使用MS-Office”,不论真假或夸张与否，你觉得结合国情，我们的本科CS专业的课程应该咋实施
确实是这样的，主要中国很多大学生上大学之前都没见过计算机，甚至都不会开机重启等基本操作，你叫老师怎么讲课。
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我们一个老师和我说的，排除可能的老师水平问题，他们是很想把课给讲好的，而这种情况几乎不可能发生，我是cs专业，在上专业方面课程时，理想情况下，听讲学生都有一定的基础，而且老师讲课有深度，project够cool，不拘泥于形式。而真实的情况呢，一大帮学生对于课程上的什么一点兴趣也没有，一大半人玩手机，还有一部分发呆，剩下一部分听讲的也很难受，大家应该能懂，老师讲的内容也很枯燥没有深度。只是为了fit在座学生的水平吧。在这里我也要吐槽下国内的学生，就我们学校cs专业来说，毫无气氛，整天除了聚餐还是聚餐，不然就是KTV，一看到有人看英文就表示出很惊叹的样子，好像只有看斗鱼直播才是正常的事。先马
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高校本来就不能包括就业,也包括不了.作为学术机构就讲学术的东西.就业是学生自己的事情.学术上怎么铺路,怎么上路.怎么发展才是高校需要决定.话说回来.本来的学术机构包就业.再包也比不了北大青鸟这样的.
■网友
作为一名高校教计算机的教师我认为，“同是计算机导论，MIT主讲程序设计，而国内大多高校讲的是怎么使用MS-Office”这个也太夸张了，任何一个教计算机的教师，除非是“常用工具软件”这门课，否则谁也不会教MSOffice，这太初级了。教学这个东西始终是教与学相呼应的，国外教学质量高也是来之与高质量的教师和学生，单独一个是不行的，
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说实话，中国的CS本科教育其实没有什么意义。老师不行，自己都搞不懂，怎么教学生？！教学大纲不行，完全不能与时俱进。结果就是这个专业显得不伦不类，完全培养不了人才。中国的CS课程是授人以鱼，只告诉你是什么，很少告诉你为什么，因此多数学生都知其然而不知其所以然；没有实践课程（或很少），因此学生动手能力极差；课程功利性太强，绝大多数情况下倾向于教授应用技术而忽视揭示事物背后的原理，因此学生对该学科的认识很肤浅，沦落到和北大青鸟之类培训班的学员一般。更重要的是缺少对学生兴趣的培养。没有兴趣，就不会主动学习。在目前的情况下看来，不自主学习而仅仅靠课堂所学，大学4年就浪费了。行之有效的方法就是现在流行的Copy-to-China模式，把国外高校的课程、教学方式完全照搬过来。当然前提是要有教师有这样的水平来教课，不然什么都是白搭。
■网友
作为一名死大三的物联网工程学生，深有感触，大一的时候上学期开了第一门计算机相关的课程《大学生计算机基础》就是高中微机课那些东西什么 表格，文档，ppt和flash先来一遍，一个学期过去了，下学期开了编程课《c程序设计》于海英老师那本书，我第一个学期一个国庆假期就看完了，结果老师活生生讲语法讲了一学期，for讲了一周（比较重要的课一周三次课，每次两节），最后还没讲结构体和指针，只能说完全按照他的进度计算机专业的学生考个国二都过不了。最奇葩的是我嫌老师讲的慢，自己买了一本《C primer plus》上课的时候自己看，他还说我不听课……内心是崩溃的。后来感觉不对劲，感觉大学跟着老师这样子学语法不行，就自己翻了墙了解了一些国外的计算机专业的学习情况，深深的收到了打击，人家讲怎么设计程序，怎么设计算法，怎么设计计算机，我们却一个学期C的语法都讲不清楚。。。。。好在现在网络资源丰富，就自己在网上找课程，自己跟着视频敲代码，算是攒下了一点代码功底，但是照这样子下去，只能是码农好吗，就是那种别人写好设计手册，不需要用脑子只用把别人设计的思路翻译成程序就好了。内心是不平衡的就自己找了一些国外的教材，像卡内基梅隆大学的《深入理解计算机系统》，也煞有介事的看了一半，发现没有相应的实验做支撑是很难真正理解书中的内容的。面对这种形式主义至上的教育制度，我真的深表无奈……觉得自己生不逢时啊……心存一些美好的、高远的理想，然后脚踏实地的看书，敲代码。时不时的上外网看看大神般存在的卡内基梅隆大学的学生们都在学些什么，然后感叹一下，默默的关注，自己有精力的时候慢慢了解……
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