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「超级宝妈」读书随笔｜孩子的心事，我的心事

“君子以教思无穷 ， 容保民无疆；先王以省方 ， 观民设教 。 ”
——《易经》

《易经》有临卦 ， 知临行中 ， 启发君子之“教思无穷” ， 也有观卦 ， 观其生 ， 留下圣者“观民设教”的深远寓意 。 ——《孩子的心事》序
对这里“教思无穷”、“观民设教”的理念颇感兴趣 ， 于是自己查阅了其意——君子费尽心思地教导人民；先王观视民俗或民情而设施教化 ， 大概理解了其中“教”的核心是围绕“主体”和“思变”的 。 本书首先从“校园霸凌”、“拒学症”为切入点展开临床教育学的讲解 。

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《孩子的心事》阅读脑图 ， 刚整理了1/3

宅家陪伴神兽学习的日子不短不长 ， 从三月二日算起已一月有余 。 从居家学习正式开始的那天起 ， 彼此每天都在不断地磨合、试探、斗争 ， 心态也起起落落 。 看这本书的视角说来也奇怪 ， 并不是想琢磨孩子 ， 倒是想关怀一下自我内心深处的万千思绪 ， 自己搭搭脉不知有救无救 。 这种情绪因一道数学“列式计算”到底是该写“答”还是不该写“答”而爆发——一如既往的迷茫与死循环 。 这次孩子没有忽悠我 ， 确实不该写 ， 但结果很不愉快 。

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接着说回《孩子的心事》这本书 ， 从朋友晒出的一张照片中偶然发现此书 ， 便对书名立即产生了兴趣 。 “孩子的心事” ， 感觉很温和 。 拿到手也是感兴趣的心理学方面的 ， 一边做脑图一边阅读 。 虽然是讲解一个陌生的话题——临床教育学 ， 但却与医学、心理学、教育学等有着千丝万缕的联系 。 全书阐述了该研究更注重教育学中个体与整体、个人与普通、个体与文化之间关系的探讨 ， 心灵的世界之外与置于现象之中、锻炼自身意志、宽容的态度和探险、发现的探索精神等的方法论 。 总而言之 ， 一切的重点是主体——孩子 。

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书中提到 ， “校园霸凌”、“拒学症”、“缄默症”都不能以现代科学的规律去寻求“绝对有效”的解决方案 ， 也并不存在 。 这些症状过去也有 ， 只不过与过去的事件相比 ， 最大的特点是超越了常规、规模在日本社会“已经达到了空前绝后的地步”（作家是日本学者） 。 因此作者对近代科学的“学问”（近代科学心理学、医学、教育学等）本身产生了反思 ， 认为这些“学问”在解决教育领域里个性化的实际问题时通常苍白无力 。

上面写了一段自己也觉得难以消化的理念 ， 大概是说具体问题具体分析 ， 不能一概而论 ， 尤其面对活生生的人时 ， 尊严和个性化都有各种不可预测的变数 。

与家长打交道 ， 也是一件麻烦事 。 有从来不来学校的家长 ， 也有只有遇到事情才来学校、对学校提出一大堆意见的家长 。 此外 ， 如今的家长大多受过高等教育 。 他们通常会一味地指责学校和老师 。 即使在孩子面前 ， 有的家长也会表现出这种态度 。 老师必须和各种各样的家长打交道 。
——《孩子的心事》
作者关于家长的看法很大胆 ， 也真实客观 ， 原来天下乌鸦竟真的一般黑！日本的家长也并没有比我们高级嘛！窃喜之后突然意识到作为家长的自己 ， 也许才是孩子的大麻烦 ， 如果没有我在家里制造的“不和谐” ， 他是不是会多些快乐和洒脱？一切矛盾的核心在我？作者在接下来的案例中又直白地阐述了——
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