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百年后的未来教育是咋样解决现代教育的种种弊端的( 二 )

“运用规模经济并实施它，你会进入令人兴奋的时空”。虽然这些关于教育新边界的例子看上去新鲜和兴奋，事实上很早以前甚至在平板电脑、YouTube甚至互联网尚未出现之前，这些理念就已经在教师之间传递。回到1984年，心理学家Benjamin Bloom展示过一些令人震惊的研究成果：那些能够接受单独教育的学生，98％的成绩好于传统课堂上的学生平均表现。这促使Bloom提出他著名的“２西格玛问题”：我们如何能够取得单独教学同样的效果，毕竟这些对于“建立在大规模基础上的多数社会来讲太过昂贵”？如果Bloom今天还活着的话，他肯定会对这种Schocken, Koller, Smalley和他们的同事共同开发的大规模、低成本而且最重要的是，赋予各种可能性的方式感到吃惊——而且受到鼓舞。他或许会将“问题”一词改为“解决方案”。
■网友
我大胆猜一下。如果只就知识教育上，我们应该先搞清楚什么是真正的知识，或者说知识的分类：具体的学科知识和知识的知识两大类。我认为未来的教育应该侧重于后者，也就是元认知，特别是让学生了解知识与知识之间的关系，进而能够掌握新知识涌现的途径和方法。因为可以预见网络时代的深化，知识结构化，成为大数据，会使具体知识弱化，可能未来人连基本常识都不想去掌握了。而学习知识挖掘的方法，就成了必须，也是创新的来源。
■网友
谢邀。教育的本质，不是传授知识，而是在传授知识的过程中，让受教育者学会独立思考的能力，从而去不断扩大那个圆圈。未来的教育是怎么样的，抱歉，我没有预知未来的本领。但是如果能让中国的教育回归到这个本质，无论以什么形式，才是我们所需要的教育。
■网友
在线教育，hololens
■网友
多元化的，因材施教。几千年过去了，孔老夫子的理想还没有实现。
■网友
因材施教才是正道。将它分成两个部分：1.因材 2.试教。1.因材：在基因诊断出现并完善之前，探索孩子的天赋最好的办法就是让孩子参加各种活动，并询问孩子的感受，观察他的心理，找到他的特点；基因诊断完善了之后，通过基因诊断就可知道孩子的性格特点。（在这里不讨论基因诊断优等人劣等人）2.施教：在发现了孩子的性格特点之后，家长或社会应该积极给孩子一个好的学习环境。给孩子提供工具和学习环境，让孩子不在他们不喜欢的地方花太多时间。上课时不应该是老师的讲授，而应该是学生、老师的谈论交流实践。老师把一些工具和资料提供给学生，学生课下完成（如果他不喜欢的话，他肯定会看不下去的）。这就是翻转课堂（我向往的教学模式）。最后要说的是每个人都是天才，都是一个艺术家，只是我们的教育把我们大多数人变成了傻瓜。


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