#超级宝妈#幼儿识字的理论与实践
教小孩子认字之前 ， 家长首先要了解并认识认字背后的核心价值 。 只有了解认字对于孩子智力发展深远的意义 ， 才能够在认字的道路上端正态度 ， 持之以恒 。
【#超级宝妈#幼儿识字的理论与实践】识字的表面目的是为了【阅读】 ， 而读书的目的是为了【育人】 ， 核心理念是识人伦 ， 顺人性 ， 终身受益 。 需要家长和孩子共同学习 ， 能切实做到身教胜于言教 ， 从小培养孩子学会知恩报恩 ， 感恩心面对一切人事物 ， 凡是人 ， 皆需爱 。 家长要清楚自己是在为民族复兴培养人根 ， 意识到肩负的使命 。
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教育的本质就是教化教授学生知识和技能的同时 ， 更要教化人伦 。 《训蒙大意》中讲：古之教者 ， 教以人伦 。 为当以孝悌忠信礼仪廉耻为专务 。
汉字是音形意的合一 ， 每个字都是智慧的符号 ， 都是一副美丽的图画 。 孩子小 ， 心清净 ， 天生就喜欢智慧的符号 ， 并非大人所想象的枯燥无味 。 识字过程就是不断清理思想念头的过程 ， 通过识字不会胡思乱想 ， 可以开启本来具有的智慧 。
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研究证实：人类获取知识的途径80%源于视觉 ， 汉字图形是最好的视觉语言 ， 非常容易被儿童吸收学习汉字 ， 利于右脑潜能开发 ， 实质能促进智力发展 ， 汉字具有的优点是笔画明确 ， 简短象形容易启发 ， 一定联想 ， 使用为数不多的汉字就能写出海洋般深邃天空般宽广激励情感的文章 。
科学家研究证实：
右脑教育法是想象力创造力的原动力 ， 右脑潜能仅存储一项功能就相当于左脑的100万倍 。 左脑思维擅长理解力与逻辑推理 ， 右脑擅长直觉式、全面的、整合性的心智活动 。 成人的记忆属于左脑记忆 ， 需要先理解再记忆 ， 儿童不擅长理解 ， 但能记忆复杂内容 ， 属于深层次 ， 误解是一个人本来具有智慧德能的初步显现 。 成人常常将自己的左脑思维方式强加于幼儿 ， 这是在严重抹杀幼儿的天赋 。
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幼儿低龄阶段是开发记忆力 ， 存储珍宝的阶段 ， 真正珍藏文化底蕴上的财富 ， 不是理解运用的阶段 。
汉字教学要求认字、写字分开 ， 先求认字 ， 学习原始经典 ， 重视阅读 。 古圣先贤承传下来的传统文化经典是高度浓缩的智慧结晶 ， 是我们中华民族文化的精髓 。
选择优秀经典作为识字教材 ， 首先文化含量高 ， 其次适合孩子年龄特点 ， 将中华文化的精髓存储在潜意识里 ， 开发超强的记忆力 ， 记忆力是一切活动的基础 ， 没有记忆力一切都无从谈起 。
从古人所留的教学文献中 ， 用字块让孩子认汉字 ， 古来有之 。
清.唐彪《家塾教学法》之《父师善诱法》下卷（二）童子最重认字并认字法
唐彪曰：凡教童蒙 ， 清晨不可即上书 ， 须先令认字 ， 认不清切 ， 须令再认 ， 不必急急上书也 。 何也？凡书必仅学生自己多读 ， 然后能背 。 苟字不能认 ， 虽读而不能 ， 读且未能 ， 乌能背也？初入学半年 ， 不令读书 ， 专令认字 ， 尤为妙法 。
清.唐彪《父师善诱法》云：“生子至三四岁时 ， 口角清楚 ， 知识稍开 ， 即用大小木板方寸许 ， 四方者千块 ， 漆好 ， 朱书《千字文》 ， 每块一字 ， 盛以木匣 ， 令其子每日认十字或三五字（识字多者或乳母或仆婢 ， 量予奖赏 ， 则终日引诱认字 ， 胜于引诱戏骂矣）复令奇凑集成句读之 ， 或聚或散 ， 或乱或齐 ， 倾其玩耍 ， 则识认是真， 如资质聪慧者百日可识完 。
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