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「你的育儿经」怎么才能使少儿英语阅读的兴趣浓烈起来？看完你就懂了

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善于学习的孩子 ， 可以举一反三 ， 能模仿和重复老师所教的知识和技能；善于教学的老师或家长 ， 能使得孩子能理解和掌握言行举止 。 教孩子的时候 ， 语言表达要简约 ， 以便于孩子能听懂 ， 便于理解和掌握 ， 跟随老师做活动也能够方便配合和积极参与 。 教孩子表达要准确到位 ， 教的过程不仅是教少儿英语听说读写的基本能力 ， 还跟老师或家长学表达方式和习惯 。 所以教孩子说话 ， 孩子就会按老师或家长所教的方式去表达 ， 态度和方式 ， 孩子也是会跟着模仿；学的是经验和方式 ， 要从实践中去检验 ， 才能从学到的知识和方法找到真实体验 。 就像孩子知道如何做 ， 怎么学 ， 但不知道为什么这样做 ， 为什么那样做；不能了解方法和知识的来源 ， 就很少能扩展和延伸 ， 从思考中创新和发展 。

幼少儿英语启蒙教学和培训过程 ， 更希望老师能言传身教 ， 从具体的教学环节中去体会知识和技能的魅力；感受跟随老师模仿和互动的快乐 ， 去品味英语听说读写的愉悦 。 比如教孩子拼写 ， 描写 ， 默写 ， 采用卡片式 ， 道具式 ， 动作模仿配合发音 ， 来加深字母组成 ， 词汇 ， 发音 ， 拼写 ， 词义的对应关联 。 从而更深一层对英语教学过程的把握 ， 孩子喜欢互动 ， 更喜欢在互动中展示个性 ， 建立自信 ， 从而放松心情 ， 并有收获的喜悦和成功的认可 。

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又比如教孩子阅读英语读物 ， 教孩子读的时候 ， 不只是眼睛看到单词 ， 直接读出来 ， 就算阅读了；而是要培养孩子读的同时 ， 发音标准 ， 表达准确 ， 理解词义 ， 读懂句子 ， 贯通全文；是要循序渐进 ， 逐步递增 。 当孩子还没能了解阅读少儿英语读物内涵的时候 ， 家长可以陪伴孩子一起学 ， 逐句去引导孩子去思考 ， 在思考中启发 ， 接近和体验短文的内容 。 就像教孩子吃饭 ， 刚开始只是听从家长 ， 去咀嚼和吞咽；后面逐步会品尝滋味 ， 品味的多了 ， 就能找出喜欢吃什么 ， 不喜欢吃什么；学少儿英语也是如此 ， 多阅读 ， 就能在阅读中找到兴趣 。

【「你的育儿经」怎么才能使少儿英语阅读的兴趣浓烈起来？看完你就懂了】教孩子学少儿英语的时候 ， 其实教的很多 。 就像教孩子言行举止 ， 只是通过英语这种语言付诸于表达和行动 。 就像启蒙少儿英语 ， 其实真的只是教会孩子听说读写就行了吗？只是通过听说读写来完成英语学习的过程 ， 但未能达到终点 ， 完成目标 。 很多时候 ， 在教英语的教学环节中 ， 通过寓教于乐的方式 ， 情景模拟的形式来达到认知和熟悉 ， 理解和掌握的过程 。 其实教的时候 ， 从教材到活泼生动的教学环节 ， 而重点是在情景如何模拟；比如培养孩子安全意识 ， 并不是口头和语言表达上去重复记忆和熟悉 ， 还是要教孩子亲身模拟体验 ， 从而掌握应有的规则和要求 ， 表达的时候才更真实 ， 贴近生活和自然常识 ， 更有底蕴 。 在家庭环境中 ， 家长不必觉得没中外教老师 ， 就没了学习氛围了 ， 那是家长把教孩子学英语的思维 ， 固定了到了课堂教学环节；殊不知 ， 课后和孩子互动过程 ， 亲子感情沟通过程 ， 陪伴孩子学习过程 ， 无不是锻炼孩子学习能力 ， 培养习惯的好时机 。

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当在孩子面前一直说汉语口语 ， 孩子会跟着说汉语口语；如果在孩子面前说英语口语 ， 孩子会尝试去听 ， 听不懂就不知道怎么说；所以听音 ， 辨音 ， 发音 ， 是突破口 。 就像教孩子听儿歌 ， 听懂音乐 ， 在去了解词汇 ， 再去跟着唱 ， 就明白唱的什么 ， 听到的是什么词 ， 就能跟着附和了 。 现在线上线下教孩子学英语的方式和方法都很多 ， 复习方式也变得灵活多样 ， 不必拘泥 ， 老师教会了孩子怎么学；家长需要给孩子氛围 ， 专注在读物 ， 音视频 ， 拼写和阅读过程中 。 如果大家都在聊天 ， 看电视 ， 玩手机 ， 孩子自然也会这样的氛围所吸引 ， 学习的兴趣会逐渐被稀释；就陪家长一起玩了 。 而真正要学的时候 ， 孩子的心思已经放到玩上了 ， 家长没有办法引导到学习上来 。 而老师是通过寓教于乐 ， 耐心和悉心 ， 根据孩子习惯 ， 爱好 ， 性格来融入教学环节 ， 激发孩子学习兴趣 。 家长要延续孩子的学习兴趣 ， 积极配合 ， 认真对待 。


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