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[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深

01吃完早饭收拾妥当后 ， 带着孩子下楼玩 。 刚迈出单元门口 ， 一股花香扑鼻而来 ， 放眼望去还有一树繁花似锦 。 驻足脚步 ， 惊诧于春天的新气象 。
孩子的反应更为明显 ， 他高兴地跳了起来：“妈妈 ， 花开的好美啊 ， 看上面 ， 还有两只小鸟！”
[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深
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“忽如一夜春风来 ， 千树万树梨花开” ， 脑海里浮现出岑参送别诗里面的这两句话 ， 原意是指北国突降大雪 ， 一眼望去白雪皑皑的景象 。 此处 ， 我想断章取义地表达一下对美景的意外之情 。 不同的含义 ， 同样的感受 ， 这一树繁花也带给我们强烈的视觉冲击 。
孩子问：“妈妈 ， 昨天还没有 ， 这么多花是怎么变出来的？”
其实 ， 这些花朵并不是一下子“变”出来的 ， 单单若干个花苞就经历了初开、半开到全开等不同程度地绽放 。 少许的花开没有留意 ， 大面积的美景却总能映入眼帘 。
这说明一个道理：想要引人注目 ， 不需要太多的吆喝 ， 向全世界宣告“我有很多花苞即将开放 ， 敬请某月某日前来观看” 。 而只需要静待自己的花期便可 ， 那满园春色是遮不住的 ， 最有说服力 。
[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深
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【[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深】于是 ， 我给孩子解释道：“这些花呢 ， 时刻在为自己补充营养 ， 不曾间断 ， 也不曾质疑 ， 如今开花了 ， 深得小朋友们的喜爱 ， 还把漂亮的蝴蝶吸引而来 ， 它们心满意足 ， 暗想‘还好我一直在努力’ ， 是不是觉得一切都很值得呢？”
解释完这些花 ， 转而开始结合实际情况 ， 让他认识自己的责任：“你每天学习 ， 看不出有什么变化 ， 但是在别人看来 ， 你一开口说话 ， 人家就知道你是不是懂得多 。 如果你跟花朵一样讨人喜爱 ， 赢得朋友 ， 是不是很有意义呢？”
深深的道理浅浅地说 ， 教育孩子讲究潜移默化、水到渠成的效果 。 若不是这万物复苏、百花盛开的春天 ， 孩子身临其境 ， 有所震撼 ， 主动求知 ， 你又如何跟他讲“你若盛开、蝴蝶自来”的道理呢？
[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深
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02遇到赏心悦目的美景 ， 孩子难掩心底的喜爱之情 ， 甚至还想做点什么 。
“妈妈 ， 我觉得这些花太美了！我可以摘一朵花吗？”
“妈妈也觉得很美 ， 跟路宝一样漂亮！但是你不能采摘花朵啊 。 ”
“那我喜欢你 ， 我想送给你一朵花……”
看来 ， 迈步在春天的户外 ， 孩子已经深深理解什么是喜欢 ， 想办法跟喜欢的事物多互动 ， 并试图把自己喜欢的人和物关联起来 。 但是他不懂 ， 有些表达喜爱之情的方式是不对的 。
我是这样跟他讲的：“你可以喜欢我 ， 但你不能伤害别人 。 你想想 ， 把花朵从树上摘下来 ， 树枝会感到疼痛的……”
[你的育儿经]这两个道理，适合在春天讲给孩子听，其他季节讲，孩子感触不深
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我还没想到其他替代方式 ， 孩子便轻松地说：“那好吧 ， 我从地上捡一朵花送给你！”说完 ， 欢快地捡起一朵最大的递过来 。
对花朵的喜爱之情依旧在 ， 而且已经上升到“不伤害”的层面 ， 父母讲的道理真正吸收后 ， 自己又想到两全其美的好办法 。 在没有伤害的前提下 ， 依然表达了喜欢 。 不用家长教 ， 孩子自己学会了爱护花草 ， 教育孩子是不是很高效呢？
春天的新鲜事物很多 ， 置身其中 ， 孩子的感受很直观 ， 家长的讲解会让孩子有比较深的感触 ， 便于理解 。 就像这个“摘花”的举动 ， 书上画得再逼真 ， 故事讲得再好 ， 孩子也不会有采摘的冲动 。


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