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如何创新(如何培养学生的创新能力)( 二 )


运用教学情境激发学生思维
可能在职高学生这个年龄 ， 自我意识普遍较差 ， 注意力不能很好地集中 。这时 ， 教师需要做的是吸引他们的注意力 ， 应用情境教学 ， 让学生参与其中 。比如以《清明上河图》为一部分观看绘画时 ， 可以播放古代市场的录音 ， 让学生感受到视觉和听觉的双重刺激 ， 让他们亲身感受 ， 产生情感共识 ， 仔细体会作品与现实的碰撞 。比如在《最后的晚餐》课程的教学中 ， 让学生描述昨晚在家吃饭的场景 。不同学生在家里的场景是不一样的 。让每个人都告诉他们这件事 。在营造轻松休闲氛围的同时 ， 加深自己对餐桌的印象 。描述停止后 ， 告诉学生们 ， 每个人的晚餐都很丰富 ， 他们很乐意和父母一起吃 。有人知道《最后的晚餐》是关于什么的吗？通过学生自己的故事介绍课程内容 ， 让学生更有代入感 ， 通过提问的方式介绍课程内容 ， 让学生对课程内容背后的故事更加好奇 。他们对故事的好奇心会使他们增加课程内容 。
印象深刻 。当他们完成作业时 ， 他们会更有可能把自己的知识和情感投入到绘画中 ， 这对他们的创新具有重要意义 。
组织体育活动 ， 引导学生创新 。
美术教学应该是一门贴近职业、源于职业的艺术 。如果只有学生困在课本里 ， 那创新呢？理论固然重要 ， 但实践才是真谛 。如果不练习 ， 就相当于只是让学生想象自己的画有多创新 ， 却不让他们写字画画 ， 那么想象只能是想象 ， 不能是现实 。在教学过程中 ， 理论与实践有效结合 ， 让学生在实践中得到理论知识的验证 ， 在实践中完成创新 。在自然环境下的美术教学中 ， 要从理论入手 ， 让学生了解相应的知识 ， 比较不同环境下的不同作品 ， 让学生思考不同绘画的内容、技巧和情感 ， 找出自己对自然环境中的景物或景物以及绘画方向的见解 。比如理论知识学完之后 ， 让学生选择自己认为校园里最“温暖”的风景 。完成的作品将在几个班级之间进行评价 ， 并邀请一些专业的美术老师和其他学科的老师挑选几幅画 ， 框起来挂在教室里 ， 这样不仅可以装扮教室 ， 还可以让学生在实践中创新成长 。这种运动会让学生产生强烈的胜负欲 ， 激发他们的创新意识 ， 创作出更好的作品 。
在教学中 ， 我们也可以针对作业组织小组合作 ， 比如把学生分成不同的小组 ， 让学生以Winter为主题画画 。不同的学生对如何理解题目有不同的看法 ， 这样学生才能交流 ， 与他人交流有利于学生创新能力的提升 ， 可以自由讨论自己的想法和意见 ， 充分发挥自己的想象力 。不同气质的团队成员也有不同的绘画风格 ， 不同的绘画风格可能会碰撞出不同的火花 ， 让学生的作品风格不会局限在自己的土地上想象 ， 与他人交流交流可能会给自己带来更多的灵感 ， 从而发明出不同的优秀风格 。
从教师做起 ， 提升教师素质
培养学生是教师的职责 。在教学中 ， “教”是老师 ， “学”是学生 。如果老师自身素质不高 ， 如何培养学生？在教学中 ， 教师的能力决定了学生的高度 ， 教师自身的素质决定了能带给学生的素质 。因此 ， 教师要注重自身素质的提升 ， 不仅要在知识体系上 ， 更要在自身的外表上 。教师在提升自身素质的同时 ， 要与时俱进 ， 在教学中不断创新 。他们应该运用强有力的知识和有趣的教学课程来吸引学生并吸引他们创新 。
结论:在职业高中美术教学中 ， 激发学生兴趣 ， 营造轻松的学习氛围 ， 运用不同的教学方法让学生自主创新 ， 在教学实践中完成学生创新意识的培养 ， 及时提升教师自身素质是美术教学的独特功能[1-2] 。
【如何创新(如何培养学生的创新能力)】[1]顾海阳 。浅析高中美术教学中学生创新意识的培养[J] 。中学课程指导(教师交流) ， 2019(005):第165-165页 。[2]何婷 。浅谈高职美术教学中培养学生创新能力的途径[J] 。期间教学 ， 2017(8):40-40


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