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教师|教师招聘备考-揭秘“学习的分类”

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教师|教师招聘备考-揭秘“学习的分类”

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一、考情分析
在教育心理学中 ， 这一部分的知识点主要以客观题的形式进行考察 。 常考的题型是例子型的单选题 。 除此之外 ， 部分地区可能会考察简答题 。 这一部分需要理解掌握学习的分类标准、每种类型的学习的含义以及常见的考题 。
二、知识点剖析
学习是一种复杂的现象 ， 不同的心理学家依据不同的标准 ， 提出了多种分类学说 。
1.按照学习主体分类
从学习主体来说 ， 可分为动物学习、人类学习和机器学习 。
2.按照学习结果分类
从学习结果说 ， 心理学家加涅将学习分为五种类型 。
（1）言语信息：即掌握以言语信息传递的内容 ， 学习结果是以言语信息表现出来的 ， 帮助学生解决“是什么”的问题 。
例：雾的成因；中国的首都是北京 。
（2）智慧技能：分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等 ， 而辨别技能是最基本的智慧技能 。 智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题 ， 用以对外界的符号、信息进行处理加工 。
①辨别：区分事物之间的不同点 。
例：分得清黑色白色；分得清魑魅魍魉几个字 。
②概念：细分为具体概念和定义性概念 。
a.具体概念：识别具有共同特征的同类物体 ， 不能通过下定义 ， 只能从具体的实际例子中学 。
例：如把鹦鹉、麻雀和乌鸦等不同的鸟 ， 都看作是“鸟”这个类别的实例 。
b.定义性概念：运用概念的定义特征对事物分类 ， 能够通过下定义揭示其正例的共同本质属性概念 。
例：鸟是一种有羽毛、无齿有喙的卵生动物 。
③规则：运用单一规则办事 。
例：用公式S=πr2计算r为15cm的圆的面积 。
④高级规则：同时运用几条规则办事 。
例：在求证几何图形的面积时要同时使用到圆的面积公式和勾股定理 。
（3）认知策略：学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能 ， 这种才能使得学习过程的执行控制成为可能 。 因此 ， 从学习过程的模式图来看 ， 认知策略就是控制过程 ， 它能激活和改变其他的学习过程 。
【教师|教师招聘备考-揭秘“学习的分类”】例：我发现自己走神了 ， 于是我重新集中注意；我的机械记忆能力弱 ， 学习时我多采用意义识记 。
（4）态度：对人、事物及事件所采取的行动 。 包括对家庭、社会关系的认识 ， 对某种活动产生的情感等 。 是通过学习获得的内部状态 ， 这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动 。
例：表现出对画画、书法等活动的兴趣；表现出对国家、家庭、社会的一些积极想法 。
（5）动作技能：又称运动技能 ， 它也是能力的一个组成部分 。
例：体操运动、写字技能、游泳技能 。
3.按照学习意识水平分类
从学习意识水平来说 ， 美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习 。
（1）内隐学习：是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验 ， 并因之改变其事后某些行为的学习 。
例：潜移默化、耳濡目染 。
（2）外显学习：类似于有意识的解决问题 ， 是有意识的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需要按照规则作出反应的学习 ， 包括一个试图形成任务的心理表象 ， 搜寻同功能系统的知识的记忆 ， 以及试图建立和检验任务操作的心理模型 。
例：学骑车、学习勾股定理的解题方式 。
4.按照学习性质与形式分类
从学习性质与形式来说 ， 奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类 。
（1）根据学习进行的方式 ， 学习分为接受学习和发现学习 。
①接受学习：是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前 ， 教师传授 ， 学生接受 。
②发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现 ， 需要学生通过独立思考、探索、发现而获得 。
（2）根据学习材料与学习者原有知识的关系 ， 学习分为机械学习和有意义学习 。
机械学习：是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系 。
例：幼儿园的小朋友死记硬背古诗词 。
有意义学习：是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系 。
例：理解了古诗词的含义之后再进行学习背诵 。


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