婴幼儿心理|有生命的=更容易被记住的——对生命性事物的记忆优势( 二 )
接下来 ， 在第二个实验中 ， 研究者们邀请60名4~5岁的儿童来到实验室 ， 探究他们对于动作序列的记忆是否和成年人一样 ， 也会受到目标物体生命性的影响 。
实验二所用的儿童记忆任务是在实验一的成人任务基础上修订而来的 。 一个最主要的变化是 ， 儿童任务中增加了一种目标物体—— 甲虫 。 研究者认为 ， 虽然甲虫和小狗一样都有生命 ， 但是小朋友们可能会认为甲虫与小狗的“生命性”不同 ， 因此对两种目标物体相关动作序列的记忆可能会存在差异 。
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实验二用到的甲虫
此外 ， 与成年人记忆任务不同的是 ， 实验员会在展示动作序列前告诉儿童这是需要他们记忆的事情 ， 但是在对20位儿童进行测试之后发现 ， 这可能会导致天花板效应（儿童对所有与目标物体相关的动作序列都记得很好） ， 所以额外【婴幼儿心理|有生命的=更容易被记住的——对生命性事物的记忆优势】增加了两个动作序列——把木环（下左）放到目标物体上方 ， 旋转木环 ， 然后拿走；用目标物体把红色小木珠（上中）推到一边 ， 然后再推回来 。
结果发现 ，小朋友和成年人一样 ， 对与小狗（有生命）相关的动作序列记忆得更好 。 这是研究中首次发现小朋友们与成年人一样 ， 对与有生命事物相关的事件记得更好 。 虽然以4~5岁儿童为研究对象依旧 不能完全排除学习与经验的影响 ， 依旧 不能澄清这种与生命性相关的记忆优势是否是与生俱来的 ， 但可以肯定的是 ，这种与生命性有关的记忆优势在我们年幼的时候就已经存在了 。
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我是猫 ， 我和你不一样
此外 ， 通过小狗、甲虫和积木相关动作序列回忆效果的对比 ， 研究者们还发现了一个有趣的结果： 并不是所有的有生命物体都是等同的（记忆效果：甲虫介于小狗和积木之间） 。 这说明有生命与无生命可能并不是绝对区分的 ， 我们对物体生命性的判断可能是在“一条连续的线”上进行的 ， 与甲虫相比 ， 小狗更偏向“生命性” ， 所以与之相关的动作序列能够被记得更好 。
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鸽子也有生命啊！你忘了我们有约吗?!
放鸽学起来也很快 嘻嘻
我们是一种生来就要与“生命”打交道的个体吗？与生命性相关的记忆优势是否源于先天还需要进一步地澄清 。 但从目前的结果来看 ， 即使我们对有生命物体的敏感性是经验的结果 ， 它也不是那种长期的、丰富的经验累积 ， 而是在相对短的时间里 ， 通过相对较少的经验就能够发展起来的 ， 从这个角度来看 ， “生命”对我们而言也是十分特殊的 。
作为一种生命体 ， 我们生来就准备着要对生命另眼相看 。
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