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评职称能激发善还是恶？

从教18余年的我 ， 几乎每年都要一睹职称评审所折射的教师人生 。 个人以为 ， 职称评审中有时也能激发人性的善 ， 但更多的是人性的恶 。称职评审过程中 ， 同事之间互相帮助整理材料 ， 互相检查评审资料的疏漏之处 ， 还有 ， 同事之间的相互鼓励 ， 已经评审过关的同事给予的忠告、建议等 ， 这一切都是职称评审所激发出的美好人性 。评职称能激发善还是恶？
然而 ， 如果和职称评审所激发的恶相比 ， 这些实在是微不足道的 。我所看到的职称评审激发的恶主要有以下两点 。1.材料作假 。职称评审中作假最多 ， 恐怕就是各种获奖证书和论文了 。 我估计绝大多数老师的邮箱里都会经常收到这样的或类似邮件：职称评审季已到 ， 全国一等奖1000元 ， 论文发表国家级期刊2000元、省级期刊1000元 。 早准备 ， 莫错过 。在论文查重机制介入职称评审前 ， 有些人参加高级评审的论文就是花钱发表的 ， 而这些所谓的学术杂志要么根本不存在 ， 要么是只要给钱就能发表的毫无学术价值和学术道德的杂志 。论文查重机制介入后 ， 不少参加高级评审的论文是发表在只要给钱就能发表的毫无学术价值、毫无学术道德的杂志上的 。 由于我发表过76篇论文 ， 比较清楚语文教学杂志哪些是有稿酬的、学术价值高的杂志 ， 哪些是只要给钱就发表的杂志 。 去年的高级评审材料公示环节 ， 我去看了看3位高级评审者的材料 。 有位同事的2篇参评论文竟然全都是发表在只要给钱就能发表的收费杂志上的 。近年来正高评审名额也越来越多 。 正高评审的参评论文一般要求发表在核心期刊上 ， 或者经专家鉴定达到了核心期刊文章的水平 。 这样一来 ， 想参加正高评审的某些教师就难了 。 因为他们实在写不出这样的论文 。 于是 ， 这一两年 ， 诞生了“代写论文”的生意——某些想评正高的老师 ， 通过第三方 ， 请人代写 。 从去年到今天 ， 有两个外省的教学同仁恳请我为他们要评正高的校长写论文 。 我拒绝了 。 他们以为是钱给的少 ， 起初是一篇5000元 ， 后来加价到2万 。 我爱学术 ， 绝不会把自己的辛辛苦苦完成的学术论文转让给他人 。 后来这两位同仁又找其他人 ， 但也被拒绝了 。 他们回过头来 ， 再次找我 。 最后 ， 在无奈之下 ， 我拉黑了他们的联系方式 。 不知道他们后来有没有找到愿意代写论文的人 。 但是 ， 我想某些评正高的老师的论文有可能就是他人代写的 。由于我发表的论文相对较多 ， 所以跟多家语文教学类杂志的编辑比较熟 。 他们常常告诉我 ， 你这篇文章不错 ， 但是现在没法给你发表 ， 因为太多人情文要发表了 。 所谓人情文 ， 个人估计就是那些要评正高 ， 但是又写不出高质量的论文 ， 也找不到代写者 ， 只好跟杂志社达成协议：出钱 ， 出杂志社满意的钱 ， 而后由杂志社编辑修改他们的论文 ， 修改到发表水平 。 现在的传统纸媒体都遭遇着一定程度生存危机 。 这或许也是他们求生存的办法 。 有位编辑私下跟我透露 ， 她修改人情文改得都要崩溃了 ， 原文实在太差了 ， 她的修改差不多就是重写一遍 。由于获奖证书假的实在太多 ， 近年来 ， 有关部门规定 ， 只有行政部门和中语会等官方学术机构颁发的证书才能参加职称评审 。为人师者作假实在是悲哀 ， 实在是不可原谅的“恶” ， 但是这一切都完全能怪老师吗？评职称能激发善还是恶？
2.评审过程的不公 。前几天我写了一篇《评职称 ， 还是评做人》 ， 文中谈了谈河南焦作某教师公开高级评审过程中不公平内幕的个人想法 。 该教师在业务水平打分中名列全校第二名 ， 全校有6个高级评审名额 ， 眼看评审有望 ， 结果却在全校投票环节 ， 被业务水平打分排名第16的同事反超——最终自己落选 ， 原业务水平打分名列16的同事成功获得高级评审指标 。 该老师问校长 ， 为何自己会在投票环节落后 ， 是不是自己做人很差 。 校长反问道：你觉得呢？如今的职称评审 ， 有的时候 ， 仅仅业务水平高是不行的 。 如果处理人际关系 ， 尤其是处理和学校管理层的关系的情商不够 ， 也是很难评上高级教师的 。 如今支教经历和政府部门颁发的荣誉（如政府嘉奖、三等功、各级别的优秀教师等）已经成为高级评审刚需条件 。 倘若跟学校管理层关系不好 ， 哪怕你业务水平再优秀 ， 你也很有可能没法获得支教的名额 ， 同样很可能没资格拿到一般都是学校管理层决定给予谁的政府部门颁发的荣誉 。另外 ， 如今的职称评审 ， 在不少学校都变成了管理层优先 。 管理层都评完了 ， 一线教师才有资格参评 。评职称能激发善还是恶？
除了以上两点主要的“恶”外 ， 某些教师由于职称评审备受打击 ， 心灰意冷 ， 破罐子破摔 ， 带着不良情绪进行日常教育教学 。 这些老师值得同情 ， 但是他们因职称评审带来的负面情绪严重干扰了教育教学 ， 这也算是一种恶吧！另外 ， 职称评审让某些老师教育教学变得功利化 。 凡是对评职称有用的 ， 就用心做；凡是对评职称没用的 ， 就糊弄 。 如此只为评职称而教学 ， 失去了教育教学的初心 ， 这也是一种恶 。可是 ， 这一切都完全能怪老师吗？职称评审所激发的恶远不止以上我陈述的 。 我真心希望职称评审能激发更多善 ， 而不是恶 。 如果这种状况无法改变 ， 真不如干脆取消中小学职称评审！


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