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英才|复旦大学数学英才班开班引关注：哪怕诞生不了顶尖数学家，也要为创新人才培养探新路

_原题为 复旦大学数学英才班开班引关注：哪怕诞生不了顶尖数学家 ， 也要为创新人才培养探新路
英才|复旦大学数学英才班开班引关注：哪怕诞生不了顶尖数学家，也要为创新人才培养探新路
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未来的数学家怎么培养？复旦大学的数学英才班日前正式开班 ， 引发高教界的关注 。 这个实施全新培养模式的班级 ， 目标就是为“对数学有真正的兴趣和天分的学生提供好的成长土壤” ， 而这也是去年复旦大学启动“未来数学家摇篮工程”建设方案的内容之一 。
采访人员从复旦大学获悉 ， 首批数学英才班学生共84名 ， 从该校2019级和2020级各个院系中遴选 。 选拔标准很明确 ， 即数学综合能力突出 ， 对数学学习有热情、有潜能 。
谈及新设的数学英才班 ， 上海数学中心主任李骏直言：“一个人的成长 ， 需要天分、个人努力和土壤 ， 我们能做的就是提供好的土壤 ， 激发学生的努力 ， 希望他们中能够走出一批顶尖的数学家 。 ”
有利于好苗子成长的环境 ， 到底是什么？
在此次数学英才班成立仪式上 ， 复旦大学校长、中科院院士许宁生表示 ， “数学是现代科学的基础 ， 是重大科技创新的源泉 。 ”
复旦大学数学学科在人才培养方面有着深厚的历史积淀和优秀传承 。 自1960年起 ， 在苏步青先生的直接领导和关怀下 ， 复旦数学系曾举办了几届数训班 ， 先后培养出一批国家级的人才 。
李骏本人 ， 就毕业于改革开放后举办的数训班 。 谈及数学英才班的开设 ， 他认为 ， 这既是传承复旦数学学科优良传统之举 ， 也是在新时代、新形势下 ， 为创新人才培养机制探路 。 “近代以来 ， 很多学科的创新发展基本都始自其他国家 。 希望我们在不远的将来 ， 也能迎头赶上、在一些领域能赶超、突破 ， 这也是我们办数学英才班的重要原因 。 ”李骏说 。
按照规划 ， 数学英才班将实施动态弹性培养模式 。 复旦大学教务处处长蒋最敏教授介绍 ， 目前 ， 该班学生均有专属培养方案 ， 且学校支持学生根据个人实际情况灵活选课、退课；允许学生课程成绩突破常规课程成绩等第比例限制 。 同时 ， 数学英才班每学年都设置了退出和进入机制 ， 对于流动的学生 ， 无论是学分转换还是未来的培养方案 ， 学校都通过顶层设计 ， 尽量做到无缝对接 。
所谓“好的环境” ， 不仅是按照学生的特点 ， 为他们量身定制培养方案 ， 更多时候也表现为一种“及时响应”——能够充分满足他们在发展过程中的需求 ， 对这些需求做到及时回应 。
李骏介绍 ， 数学英才班为每位学生配备了新生导师 ， 大一、大二时的新生导师全部由80后青年教师担任 。 这些导师将在学生面临各种困难时 ， 给他们最及时的支持 。 学生进入大三后 ， 学院将为他们安排科研导师 ， 具体指导学生进行科研训练 。
顶级人才的成长非常个性化 ， 没有一定之规
顶尖人才“可遇而不可求” ， 而最顶尖的数学家 ， 从其成长而言 ， 最需要的是天分、努力和环境 。
李骏自己就是一个优秀的数学家 。 结合自身的经历 ， 他的体会是 ， “一个人的成长、成才 ， 都是非常个性化的 ， 人才培养没有一定之规 ， 这就是其复杂之处 。 所以 ， 数学英才班的培养模式也会不断探索和调整 ， 调整的唯一标准就是：是否有利于学生成长 。 ”
目前 ， 对于数学英才班的教学 ， 学校已投入最强师资 。 李骏、陈猛、沈维孝、傅吉祥等四位曾在国际数学家大会(ICM)上做过邀请报告的学者都在教学一线讲授基础课 。 数学学院教学指导委员会副主任王志强教授担任2019级数学英才班的班主任 ， 数学系副系主任姚一隽教授担任2020级的班主任 。
采访人员了解到 ， 教育部大学数学课程教学指导委员会委员楼红卫教授承担了2020级英才班的《数学分析》教学改革任务 。 复旦数学学院前后两任教学指导委员会主任邱维元、吕志教授 ， 以及嵇庆春、姚一隽、杨翎、谢纳庆、江辰等一批青年骨干教师也都参与了英才班的教学 。
按照计划 ， 学生进入数学英才班后 ， 如果继续深造的话 ， 那么离开校园将是在10年以后 。 “大学本科加研究生接近10年 ， 人才培养的效果要15年后才能初步显露 ， 所以 ， 我们会耐心等待 。 ”李骏说 ， 老师们都愿意等待 ， “即便在这些学生中没有诞生领袖级的人才 ， 但是至少通过这样的培养 ， 产生出一批优秀的数学科学人才 。 ”
耐心等待 ， 不只适用于人才培养 ， 我们同样需要耐心等待一些年轻的未来数学家出现 ， 为人类文明发展作出新贡献 。 许宁生也对数学英才班的学生给予很高的期望 ， “希望这些学生未来在科研中能够收获从0到1的突破 ， 但是 ， 很多时候 ， 科研也许会一直停留在0上 ， 也希望你们能够耐得住寂寞 。 ”
“最好的培养方式” ， 始终在变化
如何更好地培养下一代？怎样的培养方式才是最好的、符合未来社会的需求？采访人员在此次采访中也倾听到不少来自一线教员的心声：其实 ， “最好的培养方式” ， 随着社会的发展一直在变化 。
对于数学人才的选拔和培养 ， 海内外学界其实一直有着诸多的不同意见 。 比如 ， 生物学家从大脑发展认知的角度提供的最新答案是：一个儿童自小学四五年级起 ， 数学抽象思维和逻辑思维才开始发展 。 这实际上也意味着 ， 过早地开启数学思维培养 ， 或许是对儿童智力的一种浪费甚至是损害 。


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