新冠肺炎_健康|健康“守门人”是中小学校内关键角色( 三 )
三要以岗位胜任力指标为导向完善校医岗位聘任制度 。
目前学校选聘校医无固定模式 ， 临时聘任模式使用较广 ， 采用较多的是校内调剂模式 ， 校医的存在多样化问题 ， 有政教老师、美术老师、体育老师等 。但这种选聘的校医缺乏医疗卫生专业背景和学校卫生相关培训 ， 在传染病突发时缺乏预警意识 ， 遇到学生出现意外伤害或危重急症时 ， 不能及时妥善处理 。目前研究发现一种新的校医聘任模式 ， 即医疗机构派驻 ， 由社区卫生服务中心为辖区学校派驻兼职校医 ， 人事关系仍属于社区卫生服务中心 。但调研发现 ， 兼职校医不能完全满足学校卫生工作的需要 ， 学生随时都有可能出现意外情况 ， 需要校医全职在岗 ， 且学校卫生工作与社区工作也存在一定差异 。作为卫生专业型人员 ， 原则上必须保证相关医学专业背景 ， 并持有相关从业职业资格证书 ， 应实行公开招聘 。新引进的校医必须具备医学专业的教育背景 ， 逐年提高校医队伍的学历结构、职称结构 ， 逐年改善校医队伍的年龄结构、专业知识结构 。根据胜任力指标制定合理的学校卫生人才遴选机制 ， 这样才能保障学校卫生人才的质量 。
四要以胜任力指标为导向对校医进行培训 。
中小学校医是具有一定综合程度的医学人才 ， 是学校健康的“守门人” ， 承担了学校师生的疾病防治、卫生保健、学校卫生监督、卫生宣传等方面的工作 。对校医的培训 ， 不能仅仅局限于专业知识的培训 ， 应当立足当前、着眼长远、多渠道培养 。当前 ， 校医在健康教育技能方面没有明显的突破 ， 多数校医由于没有时间、不具备授课资格等原因 ， 没有参与健康教育课 。健康教育课是学校卫生及健康管理的重要内容 ， 要保证健康教育的效果 ， 建议设立校医专业班 ， 培养出既有医学知识又懂教育的校医 。此外 ， 建议专设校医编制 ， 可将学校卫生人员编制划归为政府卫生部门 ， 由政府和学校共同对其进行考核 ， 完善职称晋升机制 ， 打破职称只能到中级的瓶颈 ， 这样有利于校医提升个人专业能力 。同时还要提高对学校卫生工作的重视程度 ， 并建立有效的激励机制 ， 以提高校医工作积极性 ， 促进学校卫生工作的发展 。
《光明日报》（ 2020年10月08日08版）
来源： 光明网-《光明日报》
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