校外机构“超标超前培训”的解决关键，在于教育资源分配规则
不知从什么开始 ， 我们身边的校外培训机构“忽如一夜春风来” ， 轰轰烈烈 ， 数不胜数 。 而除开兴趣班之外的那些主课培训班 ， 诸如小学的语文、数学、英语 ， 初中的物理、化学等等 ， 很多干的都是超标超前的事 。 试问真正因为学校所讲知识没搞懂而到校外培训机构去补习的有多少？
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超标超前培训是对社会资源的浪费 。
这些超标超前的培训 ， 耗费着巨大的人力、物力等社会资源 ， 干的其实是浪费的事情 。 三年级的时候开始学四年级的内容 ， 四年级的时候又提前学五年级的内容 ， 五年级的时候最早的孩子有的已经“上岸”了 ， 六年级的时候更多学生如愿以偿去到了自己想要的学校 。 但这却不见得是校外超标超前培训的价值 。 我们来分析一下 。
超标超前培训为何存在？
凡事必有原因 。 超标超前培训其实折射出义务教育资源分配、学生评价方法、社会用人观念、人生价值取向等一系列问题 。 简而言之 ， 超标超前培训的设想路线是这样的——超标超前培训->超过别人->考取好学校->获取更好的教育资源->超过别人->获取好的学历->获取好工作->过上好生活 。
超标超前培训创造价值了吗？
表面看来 ， 超标超前培训帮助学生获得了自己想要的学校 。 但假设没有它呢？如果大家都没有超标超前培训 ， 优秀的学生仍然会是优秀的学生 ， 所以其实超标超前培训并没有创造价值 ， 它更多的是让大家都耗费了钱、耗费了时间 ， 实际上是一种群体浪费 。
如何化解这种群体浪费？
这里面其实涉及到一个原则的问题——教育资源是“随机分配”还是“差异化分配” 。 随机分配就是均衡或者是随机分配 ， 不受学生和家长自己控制 ， 典型的方式如摇号；差异化分配则是允许成绩好的学生或者是经济条件好的学生 ， 一定程度上享受更好的教育资源 ， 典型的如高考或者学区房 。
如果教育资源采用差异化分配而又没有明确合理的规则 ， 就会继续存在超标超前培训 ， 比如小升初的择校 。
如果教育资源采用随机分配 ， 超前超标培训的问题将不复存在 ， 比如摇号 ， 学得再多也没用 ， 谁还会去额外学习？
【校外机构“超标超前培训”的解决关键，在于教育资源分配规则】如果教育资源采用差异化分配但有合理的规则 ， 超前超标培训的问题也不会存在 ， 比如高考 ， 考纲公开、固定 ， 考题统一 ， 谁还会去超标超前学习？
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