为什么要援藏 ， 饱受高原反应的折磨？1000个人 ， 可能有1000个不同的答案 。对拉萨市教育局副局长周凯来说 ， 自己主动申请三年边疆锻炼 ， 是为践行一个美丽的诺言 。
对于西藏 ， 周凯并不陌生 。担任北京市教委高校学生处副处长 ， 他于2017年、2018年连续送北京的毕业生到拉萨工作 。其间 ， 一名女孩子发问：“您鼓励我们到祖国最需要的地方去 ， 如果有机会 ， 您愿意去吗？”
遭遇灵魂拷问 ， 出生于1979年的周凯毫不犹豫地答复：“有机会的话 ， 我一定愿意在艰苦地区锻炼一下自己 。”刚巧 ， 2019年援藏干部轮换 ， 他主动向组织提出申请 ， 同年7月踏上高原 ， 践行了一个老师的诺言 ， 也是一名共产党员的诺言 。
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周凯为援藏教育人才讲党课
除了拉萨市教育局副局长 ， 周凯还有另外一个重要的身份——北京市第四批“组团式”教育援藏领队 。14名行政干部、36位一线教师 ， 在他的带领下 ， 为阻断贫困代际传递 ， 孜孜以求 。
似乎在一些人印象中 ， 北京老师远赴拉萨就是为填补当地教育队伍空缺 。周凯表示 ， 这是一种非常错误的想法 。“如果我们仅仅是顶岗教师、顶岗校长 ， 这种作用微乎其微 。”因为无论援藏教师能力有多强 ， 也仅是人员的少数 。以拉萨为例 ， 全市中小学老师达1万余人 ， 而北京援藏教育团队仅50人 。
在周凯看来 ， 如今拉萨的硬件建设已经比较完善 ， 目前主要欠缺的则是软件建设、管理理念、教育理念、教学方法的提升 。比如当地还处在以应试为核心导向的阶段 ， 向素质教育转变、提升综合能力亟待破局 。
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周凯坚持深入教学一线听课
这方面 ， 正适合北京团队施展身手——办好一所学校 ， 从而引领一系列学校 。50位成员如今分布在拉萨的5所学校 ， 涵盖了小学、普通中学、职业中学 。以其中的拉萨实验小学为例 ， 北京团队去年7月全面接手之后 ， 便把先进教育理念引入了拉萨 。
2019年年底 ， 该小学的19名老师到北京跟岗学习 ， 深感震撼 。比如在课堂上 ， 拉萨现在仍以传统的班级授课制为主 ， 学生排排坐、背背手 ， 注意听讲 。而在北京 ， 老师们更多是调动学生学习的自主性 ， 分组教学、讨论式教学、启发式教学 。
另外 ， 北京团队还把优质教育资源引入拉萨 。比如请专家入藏做讲座、听课评课 ， 这不仅仅让拉萨实验小学受益 ， 更令全市学校得到不同程度的提高 。
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【灵魂拷问后|灵魂拷问后，局长践诺】周凯结对帮扶农牧民子弟
作为领队 ， 周凯深知北京援藏教师的辛苦：他们不仅要克服家庭困难 ， 还要面对身体的不适 ， 一大早7点就要离开宿舍赶往学校 。由于地理位置的不同 ， 拉萨的7点大约相当于北京的5点 ， 夏天仅是天刚蒙蒙亮 ， 而老师们每天这样周而复始 。
如此辛苦 ， 为了什么？或者说 ， 援藏的意义在哪里？在周凯看来 ， 这个答案要从数字“3600”说起——
北京与西藏 ， 海拔落差3600米 ， 直线距离3600公里 。两年也好 ， 三年也罢 ， 两地教育水平的差距可能不会完全抹掉 ， 但只要久久为功、坚持不懈 ， 总会有一天 ， “3600”仅仅是一个地理概念 ， 而不再是发展水平的差距 。
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