汉字|世界现存文字中，汉字是唯一的二维高级文字，它为何如此独特？
七千多年前 ， 文明的第一缕曙光照亮了两河流域 ， 古苏美尔人用芦苇把自己的文字写在泥板上 ， 几千年后楔形文字重见天日 ， 令人惊叹不已！它是已经成熟的象形表意文字 。 而相隔不远的埃及也创造出了象形文字 ， 古印度人创造了古印度文 ， 古中国创造了甲骨文、玛雅人创造了玛雅文字 。
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而他们都有一个共同的特点 ， 都是独立起源 ， 从图画文字发展出来的表意文字 。 那时候的世界 ， 字母文字才是凤毛麟角 ， 完全是象形文字的天下 。 而为何如今又反过来了呢？
字母文字大行其道 ， 表意文字却只剩下汉字这根独苗
原因很简单 。 因为表意文字是一种较为高阶的文字 ， 它较难学习 ， 而且深植于本土文明 。 据推测 ， 在古埃及和古巴比伦象形文字和楔形文字也只是社会的上层能够掌握 。 汉字在现代文明以前识字率低就是一大难题 。 即使到了 2011年 ， 国家统计局公布的第六次全国人口普查结果 ， 中国文盲人口（15岁及以上不识字的人）仍有五千多万人不识字 。
学习难度高意味着较难传播 ， 深植于文明意味着文明败落的同时 ， 文字也将随之灭亡 。 两河流域及埃及文明诞生起一直战乱不断 ， 两大文明逐渐衰落 ， 这时候位于两河文明和古埃及文明中间地带的腓尼基在古巴比伦楔形文字和古埃及象形文字的基础上再添加几十个简单的象形字母 ， 创造出了腓尼基字母文字 。
这种字母简单好记 ， 易于学习 ， 迅速向西传播到爱琴海和海腊斯地区 ， 腓尼基字母表孕育了最早的希腊字母表 ， 并成为所有西方字母表的祖先 。
后来在东方 ， 它派生出阿拉美亚字母 ， 由此又演化出印度、阿拉伯、希伯莱、波斯等民族字母 。 中国的维吾尔、蒙古、满文字母也是由此派生演化而来 。
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随着古埃及和古巴比伦以及古印度文明的灭亡 ， 它们的文字也成了死文字 。 表意文字只剩下汉字和玛雅文字 。 汉字东亚地区使用 ， 玛雅文字在北美使用 。
而到了近代 ， 由于西方文明的强势 ， 推动字母文字进一步传播 ， 玛雅文字被北美殖民者消灭了 ， 而东亚地区原本使用汉字的朝鲜半岛、越南也改用字母文字 。 就连坚守千年的汉字也在新文化运动时期被认为是中国落后的原因 ， 学者们一度提倡废除汉字 ， 改用拉丁字母 。
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好在 ， 汉字根植于中华文化的基因 ， 是无论如何也废除不了的 。 而随着时间的推移 ， 等人们醒过神来 ， 才发现汉字是如此与众不同 ， 它像一块瑰宝始终闪耀着光辉；它像一棵生存多年的老树 ， 重新焕发出勃勃生机 。
那么汉字与字母文字相比有哪些优势呢？
汉字组词数量庞大 ， 更能适应未来社会
首先 ， 汉字是世界唯一尚存的二维高级文字 ， 汉字的二维性体现在两个方面 ， 一是汉字不仅在长度发生变化时 ， 字意随之发生变化 ， 而且在宽度发生变化时其文字信息也随之发生变化 。 例：在“下”字上面加一个“、”就变成“卞” ， 字意与“下”完全不同；再例如 ， 在“主”字左边加个单立人就变成了“住” ， 字意也与“主”不同 。
换句话说 ， 汉字字素（笔画）的组合方式 ， 前、后、上、下、左、右、里、外 ， 乃至叠床驾屋 ， 都可成字 。 而字母文字是一维文字 ， 只能通过横向长度的变化改变其意 ， 所以 ， 在增加新词的时候 ， 往往增加原词的字母 ， 使得文字十分冗长 。 而汉字的二维性使得它天生容许它拥有广阔的造字空间 ， 但是如今还用不到 ， 因为由汉字再组成词已经是一个趋于无限的数量概念 。 从这个角度想 ， 汉字更能适应未来社会的发展 。
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【汉字|世界现存文字中，汉字是唯一的二维高级文字，它为何如此独特？】目前 ， 英语单词数量已经突破100万 ， 其中常用单词2-3万 ， 汉语词汇的数量并不比英语单词少很多 ， 但和英语不同的是 ， 汉语的基本语义单位不是词 ， 而是字 ， 汉字总数只有8万 ， 其中常用字2000-3500 ， 而字到词 ， 由于字本身就有丰富的含义 ， 远远比字母到单词的学习开销小 ， 甚至大多数时候不需要专门去学 ， 看到组成词的字 ， 就知道词意了 。
我们举例来说明：
一：one ， 二：two ， 三：three ， 四：four ， 五：five ， 六：six ， 七：seven ， 八：eight ， 九：nine ， 十：ten月：month ， 一月：January ， 二月：Febrary ， 三月：March ， 四月：April ， 五月：May ， 六月：June ， 七月：July ， 八月：August ， 九月：September ， 十月：October ， 十一月：November ， 十二月：December以上共出现了15个汉字 ， 但对应的英语单词却有34个 ， 差距会越来越大 ， 最终导致了2000-3500核心汉字和20000-30000核心英语单词的差别 。
学英语是先易后难 ， 学到一定程度一定会遭遇词汇量爆炸 ， 而学汉字则是先难后易 ， 当掌握2000-3000汉字 ， 就能阅读99.99%的文章 ， 感受汉字带来的便捷与奇妙 。
汉字具有卓越的稳定性
人类的语言是不断变化的 ， 同一种语言被互相隔绝几百年 ， 双方甚至都会出现沟通困难 。 字母文字记录语言的发音 ， 当语音发生变化 ， 文字也会发生变化 。 致使采用拼音文字的人很难读懂几百年前的文献 ， 而现代中国人阅读一两千年前的诗也不会有生疏之感 。
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兰亭集序
汉字的二维图象形式赋予了每个汉字特有的基本含义和生命 ， 才使其基本内涵和书写形式并未随历史的进程而发生根本性演变 ， 使中华民族在两千多年的历史长河中不间断地、周到缜密地记录下自己走过的路 。
学习汉字有利于人脑的开发
研究证明 ， 人们在学习字母文字时 ， 是通过对字音和字义的记忆来实现的 ， 使用的是大脑的左半球 ， 左半球以逻辑思维为主 。 而人们在学习和汉字的时候 ， 大脑左半球记认字音字义 ， 右半球记认字形连带字义 ， 左右半球均衡协作 ， 需要的是字音、字义、字形三个方面的记忆 ， 其过程不仅需要逻辑思维更需要形象思维 。
学习汉字有利于人类智慧的开发 ， 汉字识记动员了大脑的左右两半球 ， 在大脑的左右半球的皮层组织中均形成了各自相应的暂时神经联系 。 重要的是左右半球的皮层组织之间也产生这种暂时的神经联系 ， 在记忆保持过程中又不断地加强了这种联系 ， 并以痕迹的形式留存于大脑之中 。 认知汉字的过程是形象思维和逻辑思维的双重训练 。
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1982年5月 ， 一著名心理学家查德林博士在全球最著名的科学杂志《自然》上发表研究文章 ， 在世界上曾经引起强烈轰动 。
查德林博士对英、美、法、西德、日本五儿童的智商 ， 进行了全面的测查 ， 发现欧美四国的儿童智商平均为100 ， 而日本儿童的平均智商为111 。
日本儿童平均智商之所以高出欧洲 ， 原因是因为日本儿童学习了汉字 。
日本的石井勋教授对此也进行了研究 ， 他在其《幼儿智力开发法》书中指出：经过多次反复的测试 ， 得出来的结果是 ， 日本的孩子小时候如果不学习汉字 ， 他们的平均智商也和欧美儿童一样是100 。
但是学习了汉字的儿童 ， 情况就不同了：如果从5岁开始学起 ， 到入学前一年 ， 智商能达到110；要是从4岁开始学起 ， 学两年 ， 智商能达120；若从3岁开始学习三年 ， 智商在进入学校前就能达到125至130 。
这个统计数据 ， 既说明了汉字具有益慧开智的巨大作用 ， 同时也说明了越早学习汉字越能有效地提升智力的水平 。 这些科学家们在他们的研究中发现 ， 汉字并不是糟粕 ， 而是文化科学的精华 。
他们用无可辩驳的科研成果 ， 说明中华民族的聪明智慧与汉字结构有着密切关系 ， 也就是说汉字创造了中华民族的聪明 。 由于人的左脑管逻辑 ， 右脑管艺文 ， 当中国儿童学习汉字时 ， 无意中就在开发人的右脑 ， 使其更聪明 。
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如今很多欧洲的孩子也开始学习汉字 ， 不过不是为了语言 ， 而是为了益智 。 如今倒是很多中国的家长反而害怕孩子认字太早 ， 制约孩子的想象力的发展 ， 只给孩子看图画 ， 但其实事实却恰恰相反 。
图画擅长表现空间和具象 ， 却不擅长表现时间、声音、味道、事物的因果关系和人的心理活动、对话、人物关系等 ， 而这些对于文字来说都不在话下 ， 文字将给孩子一双想象的翅膀 ， 给孩子广阔的想象空间 ， 而图画恰恰会圈住孩子的想象力 。
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