囚徒|素质教育评价如何跳出囚徒困境
【囚徒|素质教育评价如何跳出囚徒困境】_原题为 素质教育评价如何跳出囚徒困境
教育热点话题【素质教育评价如何跳出囚徒困境】无论从供给方还是需求方来说 ， 当前的素质教育都陷入了“囚徒困境” 。 大家都意识到应试教育的弊端、素质教育优于应试教育、素质教育可以促进全面发展、提高国民素质 ， 但在具体施行中一不小心就遇到“囚徒困境” 。 素质教育要跳出“囚徒困境” ， 关键在解决好教育发展中不平衡不充分的问题 。在坚持素质教育上 ， 要合理使用加减法 。 素质教育关键在培养兴趣爱好 ， 促进全面成长 ， 但每个人因环境、性格、经历等不同 ， 兴趣爱好各有千秋 ， 德智体美劳各有所长 ， 这些要素共同构成了学生素质体系 。 在实施素质教育中 ， 一些有利于培养学生素质的应做加法 ， 一些不利于学生素质培养应运用减法 ， 要通过合理使用加减法 ， 着力解决教育主体方面的不平衡不充分问题 。在坚持素质教育上 ， 要抓准顶层设计的系统性整体性协同性 。 就现实而言 ， 不跳出“囚徒困境” ， 素质教育难以落地 ， 而要跳出困境只能改变规则 。 矛盾万条线 ， 问题一根针 ， 关键在顶层设计 。 在“双一流”建设基础上 ， 要进一步细化出一流综合性大学、一流特色研究型大学、一流应用技术型大学 ， 构建起普通教育、职业教育既相对独立、又相互流动的招考模式 ， 实现两者在中、高考及至研究生考试对应分级体系 。
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