幼儿园超前教育的危害二年级大爆发，孩子亲历：不学些知识真不行
幼儿园孩子到底要不要超前学 ， 很多人意见不一致 ， 有人说幼儿园就要玩、多体验 ， 这才符合孩子的身心发展规律 。
可朋友家娃的亲身经历 ， 幼儿园完全不学些知识真的不行 ， 她和我说了她和孩子小学的艰难经历 ， 让我能早些避开 。
说说朋友和娃的亲身经历吧 ， 给您些借鉴 。
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朋友的亲身经历：幼儿园给孩子快乐的童年 ， 小学却没了学习的自信
朋友和爱人80后 ， 两人比较有想法 ， 儿子小时一直遵循科学养育 。 上了一所省级示范幼儿园 ， 完全以玩耍和习惯培养为主 ， 他们为了孩子有个快乐的童年 ， 自己也没教任何知识 。
孩子在幼儿园一路玩过来 ， 玩得好、习惯培养的好 ， 孩子也非常快乐 。
6岁那年 ， 孩子完全是0基础上了小学 。
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儿子入学后 ， 夫妻俩本以为让孩子“一张白纸”似的进了学校 ， 老师会在白纸上书画得“更好” ， 岂不知 ， 小学跟咱想的是不一样 。
先说语文 。
第一单元学习汉字 ， 要求孩子会写字组词 。 她家娃幼儿园时没拿过笔 ， 刚开始写字 ， 横不平、竖不直 ， 有时还出格 ， 又慢又不好 ， 拿笔姿势还不对 ， 一遍遍纠正 ， 一行汉字要写很久 ， 一点作业要写到晚上9点多 。
看班里其他练过字的孩子写的又快又漂亮 。 因为孩子的字 ， 老师找过她几次 ， 她非常着急 。 每天陪着孩子练字 ， 一味枯燥的写 ， 孩子写得不开心也不情愿 。
也是从那时起 ， 她说开始吼孩子 ， 母子关系开始紧张 。
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从第二单元开始 ， 吼孩子的次数越来越多 ， 甚至一度怀疑儿子的智商 。
原来第二单元学习拼音 ， 按进度一天要学3个字母 ， b和d孩子一直分不清 ， 字母还没掌握完 ， 就开始韵母和整体认读音节 ， 开始汉字的拼写 。
拼音写还凑合 ， 主要难在了拼读上 。 孩子单个会 ， 放到一起就拼不对 。 而且1个月学完所有拼音 ， 孩子从没接触过 ， 真的太难了 ， 两个月孩子都是懵的 。
另外 ， 她在家辅导孩子 ， 教一次不对 ， 再教还是不明白 ， 辅导起来真的很崩溃 。 还有每天半小时的阅读打卡 ， 孩子不认字 ， 全靠她来读 ， 孩子一年级真的太煎熬了 。
她说 ， 那两个月每天吼孩子 ， 甚至后来控制不了自己的情绪 ， 还动手打过孩子 ， 打完后又抱着儿子一起哭 ， 自责、后悔 。
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继拼音之后 ， 又开始了新的生字 。 昨天的还不太会 ， 今天的听写又没过关 。 日复一日 ， 孩子学习一直在追赶中 ， 学的非常累 。
平时的小测验 ， 班里都是倒数的 。 因为不确定不会 ， 孩子上课也不敢举手回答问题 ， 本来很开朗的孩子 ， 因学习变得越来越胆小 ， 越来越内向 。
之后的几年 ， 她和孩子一直在努力追赶 。 她说 ， 因为学习之初的挫败感 ， 孩子没了自信 ， 直到现在孩子没体会到学习的乐趣 ， 对学习一直很畏惧 。
要是能选择 ， 幼儿园时一定会提前教孩子些知识 ， 做好幼小衔接 。
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幼儿园不能超前学很多 ， 但并不代表着完全不学
这是朋友和孩子的亲身经历 。 幼儿园不能超前学习小学知识 ， 以玩耍、获得体验、增长智慧为主 ， 对孩子的发展真确实很好 ， 但现实中诸多例子 ， 又说明一点不学真不行 。 我国著名儿童教育家 ， 陈鹤琴先生曾说过：幼儿园教育要为儿童进入小学做好知识储备 。 比如：大班可教儿童识一些字 ， 做一些简单的算术题 ， 但是教材、教法、教具要符合儿童的特点 ， 使儿童得到相当的快乐 。
同时 ， 一年级的课程要增加画画、音乐、体育等课程的份量 ， 使幼儿得到均衡发展 。
所以 ， 幼儿园不能超前学 ， 并不代表着放养和完全不学 。
那么 ， 幼儿园时我们要教孩子些什么？总结我女儿和小朋友的经验 ， 我觉得要做好这5点 。
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幼儿园时我们一定要教给孩子这些
1、识字
陈鹤琴先生曾提及：语言文字是发展儿童思维的重要工具 ， 所以 ， 儿童入学前4、5岁就可开始识字 。
而朋友家娃和我女儿的亲身经历 ， 一年级对孩子的识字量有很高要求 ， 一年级要孩子会写300个汉字 。 我们的经验 ， 入学前孩子要认识1000以上的常见汉字 。
因为入学前孩子不识字 ， 阅读会非常困难；同时数学也理解不了题意 。 不理解题意 ， 很多时候我们发现孩子要家长读题 ， 我们读题孩子就会做 ， 由他自己读题 ， 经常出错 ， 就是这个道理 。
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另外 ， 心理学家曾研究 ， 识字不能太早 。 过早的识字 ， 孩子会发展简单的文字思维 ， 而丧失图形思维的发展 。
所以不提倡在婴儿时大量教孩子汉字 ， 婴儿时多发展孩子的图形思维更好些 。
我们可以从中班开始教孩子识字 。 读故事书、绘本 ， 利用识字卡片和身边的广告牌、常见事物 。 每天教孩子几个字 ， 日积月累 ， 学前掌握1000多个常见字非常容易 。
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2、阅读能力的培养至关重要 。
【幼儿园超前教育的危害二年级大爆发，孩子亲历：不学些知识真不行】阅读是连接语言和思考的重要途径 ， 而语言和思维又是幼儿时期发展的两项重要指标 。 近几年的教育改革同样指出 ， 阅读考核的占比越来越多 。
所以 ， 幼儿时期阅读能力的培养至关重要 。 一点小提示：脑科学家研究 ， 眼睛输入和阅读时的语言通路才是影响阅读两个重要因素 ， 听书不能刺激到人的阅读脑区 。
所以 ， 培养孩子阅读时 ， 要孩子看着文字并读出来 ， 而不是我们读 ， 他听着 。 可以采取小手划读 ， 教孩子大声朗读 ， 读完让孩子简单说说故事讲了什么 ， 比如我们问问这个故事是谁干了什么事 ， 结果怎么样 。
这样启发孩子 ， 阅读的同时 ， 又锻炼了孩子的思考能力、理解能力和表达能力 。
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3、专注力的培养非常关键 。
学前心理学曾有研究：学前的孩子有意注意时间很短 ， 3-4岁的孩子能集中注意力3-5分钟；4-5岁的孩子 ， 对感兴趣的事 ， 无干扰的情况下 ， 能集中注意力10分钟 。
而小学一节45分钟的课堂 ， 要求孩子一直集中注意力跟紧老师 ， 真的有点困难 。 所以 ， 幼儿园时 ， 我们要有意的培养孩子的专注力 。
学前心理学研究表明：孩子的有意注意越多 ， 专注力愈好 ， 而有意注意要在一定的活动中实现 。 简单的说 ， 就是把智力活动和实际操作连起来 ， 孩子处于积极的活动状态 ， 利于有意注意的发展 。
阅读、画画、手工、拼图、捏面和玩拼插玩具等类似活动 ， 就是很好的将智力活动和孩子的操作连接起来 ， 利于孩子专注力的培养 。
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4、书写技能的培养 。
前面说朋友家娃 ， 一年级也是难在了书写上 。 确实 ， 孩子刚开始拿笔 ， 每天大量的书写 ， 孩子手部肌肉控制的不好 ， 6岁孩子手部骨骼刚发育完善 ， 写字等精细动作制还需要个过程 。
我们可以带孩子玩些锻炼手部肌肉的游戏 ， 比如画画、折纸、细小玩具的拼插 ， 锻炼前书写技能 。
大班下学期 ， 可以带孩子练习控笔 。 控笔很简单 ， 就是画等长等间距的线条、或是一圈圈的棒棒糖、或是回形、或是画小太阳 ， 趣味的图形练习不枯燥 ， 孩子喜欢也能坚持下来 。
控笔练习不用过多 ， 每天坚持画十分钟 ， 效果非常明显 。 注意 ， 孩子刚拿笔 ， 握笔姿势和坐姿要我们反复纠正 。
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5、习惯的培养 。
心理学家李玫瑾老师曾说过：3-6岁是孩子心理发育最多的时期 ， 也是性格培养的关键期 。 她指出6岁前我们要着重培养孩子：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私并经历一些挫折 。
非常认同 ， 孩子的成长不止小学 ， 还有今后的整个人生 。 6岁前我们给孩子立些规矩 ， 对父母有敬畏之心；生活上让孩子多承担 ， 培养好自理能力 。
与人交往中不任性、不自私、会交际沟通、能体谅他人 ， 入学后也能快速交到好朋友 ， 融入新环境 。 遇到困难不畏惧 ， 能自己想办法解决 。
所以 ， 3-6岁孩子行为习惯的培养更为重要 ， 良好的行为习惯会影响孩子的一生！
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写在最后
幼儿园小学化 ， 确实不利于孩子的身心发展 ， 但完全的放养又真的不适合当前小学的现状 。
就像陈鹤琴先生说的：决不让刚出芽的幼苗早熟结果 。 希望我们的孩子既能有个快乐的童年 ， 又能成功的适应小学生活 ， 加油！
感谢阅读 。
参考资料：《中国近代幼小衔接理论和实践》《学前心理学》
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