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武润艳：以微薄之力为乡村教育织出一缕曙光

2003年 ， 武润艳在吕梁高专外语系毕业后 ， 一直呆在在农村教书 ， 多年来担任班主任 。 教过思想政治、外语、语文等科目 ， “村里学校缺什么老师 ， 都可以代替 。 在农村 ， 老师是全科教师 ， 要有一专多能的本领 。 ”
这些年 ， 她也想过调动回太原 ， “先不说调动工作难办 ， 就是一种情怀说服不了自己 ， 生在东城 ， 长在东城 ， 我离不开东城村的孩子 ， 特别是我的母亲这些年为我付出了太多 ， 想到这些 ， 我决定安心留下来教书 ， 不走了 。 ”武润艳快人快语 。
“家访”是传统意义上给与老师的基本功 。 不知何时 ， 由于现代化的视频冲淡了“家访”的意义 。 但武润艳相信：尽管信息手段很发达 ， 但传统的家访零距离沟通人情味更浓 ， 效果更好 。 今年刚开学 ， 班里的小孟同学出现了不认真做作业的情况 。 经了解 ， 孩子父母在外务工 ， 把他交给爷爷奶奶带 ， 现在农村的爷爷奶奶年龄结构和知识结构相对改变了 ， 语文拼音和英语基本不会辅导 。 她联系了孩子的奶奶 ， 约定时间家访后 ， “孩子表现不错 ， 连续三天能交作业了 。 ”说到家访 ， 实际就是“教育家长” 。 班里小陈同学内向 ， 作业写得很认真 ， 就是上课基本不主动回答问题 。 这是咋回事？“知道孩子的奶奶和我母亲熟悉 ， 由我母亲捎话给孩子奶奶 ， 让帮助联系家长后我决定家访 。 ”原来 ， 孩子的爸爸妈妈养牛很忙 ， 平时顾不上照顾 ， 尤其是教育孩子方法不对 。 爸爸陈凯庆和妈妈郝改霞回忆起这件事很愧疚：“我们和孩子沟通出了问题 ， 孩子稍有点问题 ， 不是骂一顿就是打一顿 。 武老师找到我们 ， 告诉我用聊天的口气和孩子交流 ， 多表扬孩子 ， 孩子年龄小需要鼓励夸奖 ， 孩子学习很辛苦 ， 和大人们干活一样辛苦 ， 需要给与鼓励 。 ”照着武老师的要求试着和孩子沟通后 ， 孩子的性格变了许多 。 “农村学校的孩子语文阅读能力差 ， 读书较少 ， 孩子不爱阅读 ， 他看书你们也看书 ， 陪上一段时间就好了 。 ”“不要放弃自己的孩子 ， 少责罚多关心 ， 相信自己的孩子能学好能变好” ， 这些都是武老师家访时经常讲给家长的话 。 学生家长对老师的话十分认可 。
尽管城里与乡村教育存在很多差距 ， 但广袤的乡村需要武润艳这样扎根农村的教师 ， 她们担负着教育农村孩子的重任 ， 她们守望着乡村 ， 为乡村的未来织出一缕希望的曙光…
[编辑：白丽红]


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