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提升语文成绩的4种方法，家长、老师一定要让孩子知道！

提升语文成绩的4种方法，家长、老师一定要让孩子知道！
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阅读
古人云：写尽八缸水 ， 池塘染墨黑 。 博采众家长 ， 使得龙凤飞 。 博览群书是培养孩子语文基本功之一 ， 甚至可以说阅读是语文学习的根本 。
一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段 。 学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用 ， 远远大于机械的写作训练 。
语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书 。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等 。 这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词 ， 在阅读理解方面有独特的见解 ， 在说话方面有超出他人的见识等 。 他们真的是见多识广 ， 一点也不比大人逊色 。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径 。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文 ， 对提高理解能力很有帮助 ， 比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助 。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著读经典作品 ， 培养孩子阅读经典与名著 ， 阅读习惯要从小引导 ， 循序渐进 。
不但要阅读 ， 而且要写读书笔记或者书评 。
提升语文成绩的4种方法，家长、老师一定要让孩子知道！
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背诵
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一 ， 小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词 ， 25首白话诗歌 ， 40篇精美的文言散文（每篇三五百字） ， 5篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字） ， 100多条古今中外格言警句 。 那么 ， 他的语文基本功就有些本钱啦 。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前 ， 让孩子记诵大量的语言精华 ， 那么 ， 这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基 。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空 ， 让他们在书中与历史对话 ， 与高尚交流 ， 与智慧撞击 ， 从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础 ， 将来孩子就很难成为高尚的、文明的 ， 具有创造性的现代人 。
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写日记
日记能培养孩子的观察能力 ， 思考能力 ， 分析辨别能力 ， 增强孩子的自我约束力 ， 提高孩子的文字表达能力和自我反省能力 ， 更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材 。
写日记的好处大大超过了教育者的想象 。 培养孩子写日记的习惯要循序渐进 ， 开始可以写短些 ， 每天一、两句 ， 到每天三、五行 ， 慢慢提高增长 。
内容也不拘格 ， 什么都可以写 ， 想象的 ， 现实的 ， 国内的 ， 国外的 ， 上至天文 ， 下至地理 ， 大到国家大事 ， 小到鸡毛蒜皮等等 ， 要做到有闻必记 ， 有为必记 ， 有见必记 ， 有感必记 。
但一定不能出现三天打鱼 ， 两天晒网的现象 ， 哪怕一两句也要写上 ， 写得荒诞一点 ， 不合常规也行 ， 但必须要写下去 ， 目的是为了习惯的养成 ， 终止了 ， 就前功尽弃了 。
只要老师与家长引导得当 ， 一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平 。
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写作
作文是需要灵性的 ， 是需要创造力和独立思考能力的 。 培养学生的写作兴趣和写作能力 ， 世界各国的学校都非常重视 ， 例如美国从小学开始 ， 写作就是孩子们的必修课 ， 到博士毕业都是如此 。
那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：
●能说出来就能写出来 。
我手写我口 ， 我口表我心 ， 引导孩子拿起笔 ， 鼓励她写 ， 就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感 。 说的时候就是“话” ， 把它写在纸上就是“文” ， 怎么想 ， 就怎么说 ， 怎么说 ， 就怎么写；大人有大人的想法和说法 ， 孩子有孩子的想法和说法 ， 不同的人都有各自的想法和说法 ， 所以每个人写出来的文章都不一样 ， 这也许是写作的秘诀吧 。
●让孩子用自己的语言写 。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来 。 想怎么写 ， 就怎么写 ， 不要给与过多的约束和限制 ， 不要给予太多的标准 ， 不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上 ， 最需要的是宽容 。 忠实自己的心灵和生活 ， 是打开作文大门的第一把钥匙 。 要多用短句子 ， 多用白话 ， 多用具体事例 ， 少用概括性句子 ， 多采用描述性语言 。 做人要直 ， 作文要曲 。
●从模仿中来 。
人类能借助模仿而飞快地学习 。 特别是孩子 ， 他们非常善于在模仿中学习 ， 如果不许模仿 ， 他们一定举步维艰 。 刚开始的所谓临摹 ， 可以以记人家的结构为主 ， 犹如偷学了几招花拳绣腿 ， 当然 ， 临摹“结构”学的是招式 ， 偷的是初级功法 。 临摹“构思”和“角度” ， 学的是配方 ， 偷的是中级功法 。 临摹人家的“思维方式” ， 学的是精髓 ， 偷的是高级功法 。
在模仿中要有创新 ， 还应教会孩子像大师一样思考 。 像大师一样 ， 并不困难 ， 只要对生活的态度不粉饰、不矫情 ， 坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活 ， 特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活 ， 就可以了 。 让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来 。 看、想、写 ， 往复运动 ， 盘旋上升 ， 久而久之 ， 就既有生活又有思想了 ， 思考可以带动对生活的构思和表达 。
●多写多练 ， 多改 。
巴金说：“只有写 ， 才能写出好文章 。 ”鲁迅说：“好文章是修改出来的 。 ”修改是写作文最后一个步骤 ， 并且非常重要 。 文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多 。
●给孩子展示和被认可的机会 。
宏湖是北京某报社的一位编辑 ， 他向邻居高二学生吴菲约稿 ， 没想到吴菲“作文在班里较差” ， 但是因为稿源奇缺 ， 他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子 。 后经他的“润色” ， 文章登出来了 ， 稿费也同时算出来 ， 1600字的文章共得25元稿费 。
他想不管吴菲文章写得好赖 ， 毕竟耗时三天啊 ， 25元稿费确实太少了 ， 就自己又贴上15元 ， 凑了个40元的整数给吴菲送去 。 谁知从那以后 ， 吴菲就像一个上了发条的机器 ， 拼命写稿 ， 不但是一个优秀小作者 ， 而且在2002年的高考中 ， 以674分的总成绩考取了北京大学中文系 。
孩子之所以不喜欢写作文 ， 不是因为他写得不好 ， 而是因为教育者缺少一颗宽容的心 ， 缺少一颗发现优秀的心 ， 缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文 ， 而忽视了作文的学生 。 ”
在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上 ， 而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会 ， 即研究如何“发表”这些作文 。 “发表”是广义的 ， 哪怕只是当众念一念 ， “制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表 。
“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力 。 只要公开发表过一次作文 ， 从此就会改变孩子对作文的态度 。 作文的持续热情和灵感 ， 很大部分是靠“发表”运转起来的 。
●素材积累 。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径 ， 运用各种方法搜集生活中的材料 。 生活是写作的源泉 ， 要让孩子多体验生活 。
写作成功秘诀在于写熟悉的事 ， 写具体的事 ， 写感动自己的事 ， 写自己喜欢的事 ， 写自己体验尝试实践过的事 。 阅读是写作的基础 。 多读名家之言 ， 多欣赏名篇做积累是根本 。 作文素材积累途径概括为以下三点：A观察 ， B阅读 ， C体验 。
●多观察生活 ， 体验生活 。
A、行万里路 ， 读万卷书
概括起来说 ， 要写好作文要做好以下四点：
A、玩中丰富自己的人生实践证明 ， 会玩的人往往容易取得成功 ， 科学史上许多重大的发明 ， 都和玩有关系哦 。 爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家 ， 终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家 。 而那些文学家、大诗人呢 ， 似乎个个都是旅行家 ， 游山玩水 ， 写出了精美的散文、游记 。
所以 ， 写好作文的第一秘诀——会玩 。 玩的丰富多彩一些 ， 自然比闭门造车要好 。
B、丰富自己的情感
立品同白玉 ， 读书上青云 。 爱读书的孩子 ， 没有坏孩子 。 所以 ， 写好作文的第二秘诀——多读 。 精读与泛读相结合 ， 深度与广度相结合 ， 变他人所知为自己所知 ， 充实自己的头脑 ， 丰富自己的情感 。
C、激发创造的灵感
鲁迅先生说过：“一味只读 ， 就变成了书橱 。 ”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔” 。 只有在经历了、阅读了之后深入地思考 ， 才会不断激发创作的灵感 ， 使自己文思泉涌 。 所以 ， 写好作文的第三秘诀——会思 。
D、表达自己的情感
“好脑子不如烂笔头” 。 清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》 ， 稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫 ， 多做乃切实求己功夫 ， 其益相去远矣 。 ”由此可见 ， 多写 ， 把生活中的点点滴滴记录下来 ， 才能锻炼出良好的表达能力 。
写好作文的最大秘诀——多写 ， 写得多 ， 自然熟能生巧 ， 写出好文章 。
行游的、玩耍的、悦读的、冥想的 ， 如实地记录下来 ， 真情的抒发 ， 言辞上再稍加修改 ， 就成了好作文！语文素养与能力的培养 ， 一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力 。
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