好教师都考到县城学校去了，乡村的孩子怎么办？
“唉 ， 好教师都考到县城去了 ， 我们的孩子在这里还能学好吗？不行 ， 我得想办法、找关系把孩子也转到县城学校去！”开学季 ， 一位乡下学生家长如是说 。
开学季 ， 转学季 ， 其中 ， 乡下向县城转学是“大势所趋” ， 各地县城中小学每年都有大批学生转入 。 这其中有一部分是在县城买了房 ， 有一部分是父母在县城事业经商 ， 确实符合转学条件 ， 但也有相当一部分 ， 在县城既无房也无职 ， 只是想让孩子接受优质教育 。
县城学校果真比乡下学校好吗？单从办学条件来说 ， 现在二者相差无几——就像我们这里 ， 农村一般小学也有图书室、微机室、科技室、塑胶操场 ， 教室里也有空调、一体机、直饮水……除了位置不同 ， 与县城学校几乎并无二致！
乡下学校与县城学校二者的差别在哪里？最关键的在于师资不同 。 先不要说教师配备足不足 ， 就说每年的教师遴选——县城学校每学年都会从乡下学校选考教师已成为不少地方惯例 ， 而且很多都是以县委、县府的名义 。
县城教师缺少 ， 补充非常应该 ， 但可以通过正常招聘来补充 。 可是 ， 不少地方却不是这样 ， 县城教师通过从乡镇教师遴选来补充 ， 然后将新招聘教师“分配”到“遴选走”的乡村学校去 。 说得再直白一点 ， 就是老百姓说的那样 ， 县城只要好（优秀）老师 ， 乡下但凡教得“好一点”的老师都考到县城学校去了 ， 不言而喻 ， 考不进去的老师就没那么优秀了 。 新聘上岗教师当然是“学徒工” ， 拿乡下孩子来“练手” ， 一旦“练好” ， 也会考到县城学校去 。 领导心中的这个“小九九” ， 是绝对瞒不过老百姓的 。
如此情况下 ， 在乡村百姓眼里 ， 乡下学校自然不如县城好了！
这种观点 ， 不仅老百姓有 ， 甚至已经传染给了孩子 。 幼稚的孩子敢说“真话” ， 被教师批评时 ， 有的孩子不服气 ， “你连县城学校都考不上 ， 还有什么资格来管我？”弄得教师好不尴尬！
【好教师都考到县城学校去了，乡村的孩子怎么办？】“百年大计 ， 教育为本 ， 教育大计 ， 教师为本 。 ”教育均衡发展 ， 不仅是办学条件的均衡 ， 更是师资队伍的均衡 。
不少地方 ， 说重视乡村教育 ， 重视乡村教师 ， 但只不过喊在嘴上的空口号 ， 在骨子里 ， 仍没有把乡村教育放在心上 。 虽然的确为乡村学校投了不少资 ， 改善了乡村学校的办学条件 ， 但那只不过是为了自己获取政绩而不得已添加的砝码 ， 在骨子里 ， 仍没有把乡村教育、乡村孩子放在心上——证据就是在师资配备上不但城乡学校厚此薄彼 ， 对乡村学校更是釜底抽薪——将“好教师”都遴选进城里！
而所谓的城乡交流 ， 在多数地方 ， 更是流于形式 ， 只是为城里教师评优树先、职称评聘开辟的一个绿色通道！真正交流到乡村学校、在乡村学校兢兢业业、扎扎实实教学工作的教师 ， 不能说没有 ， 但绝对只是凤毛麟角 ， 多数者是都为走形式而走形式！
城乡教育要实现均衡发展 ， 不仅是“硬件”上的均衡 ， 更有软件——“师资”的均衡 ， 要真正实现这个均衡 ， 还有漫长的路要走！我以为！
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