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鱼鱼读历史|砸缸的司马光为什么要写资治通鉴？

说到资治通鉴 ， 不能不提司马光以及他所处的北宋中期 ， 社会稳定 ， 经济繁荣 。
以“文治”至上的宋王朝 ， 建立了一套完整的教育——培养——整合体系 ， 简单来说 ， 国家的教育发展到了一定水平 ， 能够培养出优秀的人才 ， 并且整合优秀的人才去完成《资治通鉴》的编修 。
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而稳定的社会环境既需要总结前人兴亡的经验教训、以此来指引当下的施政 ， 又有能力为如此巨作提供一个可靠的环境 。
《资治通鉴》应运而生 ， 可以说是最具实用性的史书了 。 而它的实用性 ， 一方面体现在司马光的编撰团队严谨的性格 ， 导致《资治通鉴》的史料可信、措辞得当 ， 而司马光本人卓越的文学修养更是为《资治通鉴》增添了极强的文学性 。 另一方面 ， 《资治通鉴》一改往世修史纷繁冗杂的弊端 ， 专挑“关乎国家之兴衰 ， 生民之休憩”的现实性史料 ， 为的就是追求实用 。
于是 ， 历史的重担落到了司马光的肩上 。
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为什么是司马光而不是别的文坛大家？
要知道 ， 司马光的同一时代 ， 既有欧阳修、苏轼先后两位文坛领袖 ， 又有王安石这样的政治大鳄 ， 还有程颐、程颢、张载这样“既往圣绝学 ， 开万世太平”的理学大儒 。 可偏偏 ， 历史再一次把一个“司马”推到了自己跟前 。
难道仅仅是巧合吗？
【鱼鱼读历史|砸缸的司马光为什么要写资治通鉴？】其实 ， 司马光有司马光的长处 。 七岁那年 ， 司马光不仅砸缸救了小伙伴 ， 更能将《左氏春秋》倒背如流 。
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父亲对此极其喜爱 ， 出入重要场合 ， 都要带上司马光 ， 常年耳濡目染 ， 使他不仅知识渊博 ， 而且见识卓绝 ， 时人赞曰“凛然如成人 。 ”
故而司马光对史学有着极深厚的造诣 。
而进入官场后 ， 司马光常年担任国子直讲、馆阁校勘等职位 ， 也因此能够接触更多的典章坟籍 。 也是在常年的官场生活中 ， 他逐渐形成了一套完整的政治理念 ， 结合他自身的严谨逻辑 ， 从而推导出无数经典的观点 。
这也是《资治通鉴》得以成为“双璧”的重要原因 。
为什么说《资治通鉴》是帝王之书？
《资治通鉴》的深远意义在于：能从盛衰兴亡 ， 看透陟罚臧否 ， 既能见诸浩瀚 ， 也能观于微末 。 它用中华优秀的文化底蕴 ， 折射出人生的意义 ， 既有外向的应对 ， 也有内伸的思考 。 对古代来说 ， 可能只是“帝王之书” ， 可对于当下 ， 却是实实在在的“人生之书” 。
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《资治通鉴》为什么是“资治通鉴”？
《资治通鉴》是历史上最著名的史学经典之一 ， 与《史记》并称为“史学双璧” 。 但值得我们注意的是 ， 一般的史书或直接冠以时代名 ， 比如《汉书》、《后汉书》 ， 或者涉及历史关联 ， 比如《春秋》、《史记》 。 而《资治通鉴》单以书名而论 ， 却几乎看不出历史痕迹 。
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因为 ， 这是当时的皇帝赐给它的名字 。
那么“资治通鉴”四字究竟有何深意呢？
其实就是“鉴于往事 ， 有资于治道 。 ”借鉴以往所发生的事情 ， 以此有助于治理国家 。 这就涉及到《资治通鉴》编修的原因了 。 编撰此书 ， 主要是作者司马光希望总结以往历朝历代的经验教训 ， 供统治者借鉴 。
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所以我们可以看出 ， 《资治通鉴》并不是单纯为了记录历史而讲历史 ， 而是有利于提高读者的政治能力水平 ， 对于治国有所帮助 ， 为之提供参考和借鉴意义 。 这就是《资治通鉴》的现实意义 。
那么既然是为了统治者服务 ， 那么为什么今人仍需要深入地了解《资治通鉴》呢？
要知道 ， 凡有所学 ， 皆成性格 。 读史使人明志 ， 我们透过大时代的人物 ， 去了解他们的所欲所想、所见所闻、所感所得 ， 从而在他们身上 ， 来审视自身和周围的环境 ， 以期达到“见贤思齐 ， 见不贤而内自省也”、“有则改之 ， 无则加勉”的效果 。
读历史 ， 其实就是在获取经验 。
我们应当如何去读《资治通鉴》？
历史是面镜子 。 读史书 ， 我们其实就是在“鉴” ， 以人为鉴 ， 以史为鉴 。 而读一本好的史书 ， 如饮甘露 ， 如沐春风 。 《资治通鉴》无疑是上佳之选 。
然而 ， 文言文却劝退了一大批人 。


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