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庆阳网|走向我们的小康生活｜记者手记：一进一出，乡村振兴大有希望

：原题为_庆阳网|走向我们的小康生活｜记者手记：一进一出，乡村振兴大有希望。
“园区”和“社区” ， 过去好像是城市文明的象征 。 无论工业园区、创业孵化园区 ， 还是居民社区 ， 都曾是城市的“专利” 。
最近 ， 采访人员来到“羲皇故里”甘肃天水 ， 看到一个个农村教育园区拔地而起 ， 让人耳目一新 。
陇城教育园区坐落在天水市秦安县 。 远在8000年前 ， 这里就有先民生活、文明肇兴 ， 驰名中外的大地湾文化遗址就在陇城镇 。 然而 ， 这些年 ， 随着农村日益空心化 ， 偏远山村的一线文脉主要靠教学点上的两三位白发教师来延续 。
6年前 ， 采访人员初次来到陇城镇 ， 看到每个教学点上只有十来个学生和两三个即将退休的白发教师 。 这些白发教师往往是本地人 。 因为山村偏僻 ， 年轻教师“守”不住 ， 都想调到城里、近郊或镇上工作 。 许多家长也追逐优质教育资源 ， 带孩子进城上学 ， 形成了“陪读村”和“陪读一族” 。 久而久之 ， 农村教师和孩子双双流失 ， 农村优质教育资源日益“稀薄” 。
秦安县建设陇城教育园区的初心 ， 就是缩小城乡教育差距 ， 通过变学生走读为教师走教 ， 来降低农村孩子享受优质教育资源的成本 ， 最终拔掉因学致贫返贫的穷根 。
2015年 ， 为了破解农村教学点的音乐、体育、美术课开不齐开不全的问题 ， 秦安县委、县政府把陇城镇的所有音体美教师集中到镇中心小学 。 全镇所有小学、教学点的音体美课程由镇里统一安排 ， 音体美教师每天按课程安排 ， 到不同的学校、教学点上课 。
与此同时 ， 在陇城镇中心小学的基础上 ， 陇城教育园区拔地而起 。 教育园区建成144套教师公寓 ， 每一位在当地农村工作的教师都可分到一套80多平方米的公寓 。 园区有校车 ， 设置4条路线 ， 每天接送教师到各个教学点上课 。 教师白天在教学点上课 ， 晚上回到教育园区休息 。 园区内也有办公楼 ， 所有的老师按学科划入各个教研室 ， 大家可在这里切磋、研讨教育教学 。
陇城教育园区好似“港湾” ， 主体由办公楼和几栋教师公寓楼组成 ， 四辆白色的校车整齐地停靠在楼前 。 走进办公楼 ， 一张长约20米的课程表十分醒目 ， 这个课表“安排了”全镇12所小学（教学点）的全部课程 。 这也是采访人员迄今为止见过的最长课表 。
40岁的李小明是王李教学点的教师 。 他的公寓是一套南北通透的两居室 。 屋子干净、温馨 ， 一家人已在这里生活了将近7年 。 李小明说 ， 每天早上6点半 ， 他出门搭乘校车上班 。 晚上6点多 ， 他又回到家里 ， 一家人能够天天见面 。
【庆阳网|走向我们的小康生活｜记者手记：一进一出，乡村振兴大有希望】李小明在农村教书已13年 。 以前 ， 他常年住在教学点上 ， 十天半个月才回一次家 。 冬天下雪路滑 ， 回家就更困难了 。 在两个女儿的记忆中 ， 小时候 ， 她们很少见到爸爸 。
与此同时 ， 王李教学点上的33个孩子 ， 也能在家门口上学 ， 家长也不用再分为“陪读族”和“留守族”了 。 李小明说 ， 今年春季 ， 又有4个孩子回到村里读书了 。
陇城教育园区负责人王旭升说 ， 陇城镇最远的一个教学点 ， 最少时只有3个孩子 ， 现在全校已有30多位学生了 。 他一口气说了教育园区的“六个好”：稳定了农村教师队伍；确保了山区学校控辍保学成果；实现了教育资源共享；提高了教师队伍的整体素质；加强了学校薄弱学科建设；降低了山区学校教育成本 。
在城市里 ， 一个有效运行的园区 ， 往往是形成了一套集约化、标准化、全链化的要素配置方式 。 秦安县的农村教育园区也在探索用更加集约化、标准化的方式 ， 为农村培养人才、积蓄力量 。
如果说教育园区是用集约化、标准化方式“送进去”的话 ， 那么社区化的易地扶贫搬迁点则用“搬出来”的办法 ， “批量化”断穷根、找富路 。


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