数学教辅分男女：因材施教还是性别歧视？( 二 ) ▲封面截图。在“数学教材分男女”引发

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▲华东师范大学出版社微博截图。

数学教辅分男女：因材施教还是性别歧视？。

一定程度上，我同意波伏娃在她的名著《第二性》里试图证明的观点：女人，不是生而为女人的，是被变成女人的。

数学教辅分男女：因材施教还是性别歧视？。

而且公众的担心也不是没道理。舆论对这件事的反应，必须置于社会具体语境下来谈。具体语境就是，我们至今依然生活在一个对男女差异的刻板印象相当严重的社会。

比如在部分中西部地区，所谓“女孩子上学没用”仍然有相当广泛的市场。 “男女教辅材料”的出现，也可能会强化社会上既有的两性刻板成见。

因此，这些年来，全球在性别问题上的主流趋势，更多强调多样性、模糊性、渐变性。

按照出版社的解释，两版教辅在各章节学习目标设置上完全相同， “有些知识点可能女生掌握得更快，题目梯度就会大一些……但最终对学生掌握的程度要求是一样的，不存在哪个版本更难哪个版本更简单。 ”

出版社的初衷或许并没有“歧视”的意味，也不能说这类教辅材料会导致女生学习能力弱化；但放到现实层面会不会有所变形，恐怕连老师们也不敢确定。最起码，用“大数据”作为依据来进行“男女有别”的教育，在理论支撑方面是远远不够的；引发舆论的争议，也就在所难免。

□宋金波（专栏作家）

编辑孟然校对卢茜

数学教辅分男女：因材施教还是性别歧视？( 二 )